高职英语阅读课程运用多媒体推动学生自主学习探讨

在《高校英语课程标准》的基本理念和实施建议中,自主学习被作为了一种重要的英语学习方式。培养高职学生自主学习能力的手段有很多,其中运用现代多媒体技术来促进学生英语阅读课程自主学习是一项非常有效的手段。以信息技术为支撑的多媒体教学与英语课程融合有着坚实的理论基础,并且能够在教学思想、教学资源、教学途径、学习策略与学习方式等多方面突出学生主体性和学习个性化,有利于培养学生自主学习能力。常见的运用多媒体为主要形式的自主阅读学习模式有三种。教师运用多媒体不同的方式直接影响着学生自主性的发挥以及学习的效果。对于高职英语阅读课程运用多媒体教学促进学生自主学习能力发展来说,运用有效的策略很关键。首先,转变师生角色。第二,指导学生营造有利于自主学习的良好环境,有效地利用环境中的各种教学资源也是必要的。第三,元认知学习策略。本文采用了多种研究方法,如比较分析法、举例分析法、图表分析法和综述法来论述以上内容,最后得到的结论是:采用多媒体教学模式能够克服传统教学模式中的部分缺陷,有利于发挥学生作为学习主体的角色,增强学习的积极主动性和独立自主性,提高他们的英语综合应用能力。当然,这种新型的英语阅读课程教学模式现仍存在一些问题,还有待进一步的探索与发展。【关键词】：多媒体高职学生英语阅读课程自主学习
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-8引言8-16一问题的提出及研究意义8-11二研究现状11-15三研究内容15-16四研究方法16第一章高职英语阅读课程运用多媒体促进学生自主学习的具体方式分析16-22第一节多媒体教学与高职英语自主学习能力培养16-20一、传统英语课堂教学与多媒体英语课堂教学的案例分析16-19二、多媒体教学与高职英语自主学习能力培养的关系19-20第二节高职英语阅读课程融合多媒体教学的具体方式分析20-22一、多媒体教学与高职英语资源的融合20二、多媒体教学与英语教学途径的融合20-21三、多媒体教学与英语学习策略的融合21四、多媒体教学与英语学习方式的融合21-22第二章高职英语阅读课程运用多媒体促进学生自主学习不同学习模式的比较分析22-27第一节三种以多媒体为主要形式的自主阅读学习模式22-23一、讲练结合模式22二、自主操纵模式22-23三、教师讲解模式23第二节不同模式的实践结果与对比分析23-25一、结果对比23-24二、对比分析24-25第三节讲练结合自主学习模式中多媒体运用的现状分析25-27第三章高职英语阅读课程运用多媒体促进学生自主学习的策略27-42第一节角色转变策略27-36一、教师角色分析27-32二、学生角色分析32-36第二节资源利用策略36-39一、利用正规的多媒体教室37二、利用英语教学的多媒体软件37-38三、利用多媒体计算机的绘画、视频、发声等功能38四、利用网络平台,构筑现代化英语教学模式38五、英语课外活动中多媒体教学资源的运用38-39第三节元认知学习策略39-42一、元认知策略在英语阅读学习中的使用39-41二、元认知策略在英语阅读学习中的作用41-42第四章高职英语阅读课程运用多媒体促进学生自主学习的总结42-44一、实验的理想结果42-43二、有待深入探究的问题43-44参考文献44-48附录48-49后记49-50