合作学习在高中英语写作教学中运用

随着社会政治、经济文化各个领域的不断发展,全球化进程越来越快,对英语的要求也越来越高,尤其是在交际中的英语能力,比如口语和写作。高中新课程标准和教学改革的主要方向就是要转变学习方式,提倡、探究与合作学习。合作学习由于具有探讨性、开放性、自主性、过程性、实践性和创新性等特点,所以已经成为我们目前教学法改革的主要趋势。因此,如何把合作学习落实到具体的教学中去是一个重要课题。随着英语教学改革力度逐渐加大,高考对英语写作的要求逐步提高。所以,作为高中英语教师,我们需要有效的英语写作教学方法。从学生方面,他们也急需解决写作中的困惑和提高写作水平。本文首先描述了我国中学英语教学现状,提出了要调查的问题。作者通过前后测试、问卷调查、课堂观察等形式收集相关信息,并对此进行了深入分析,结果发现：1.合作学习能有效的激发学生的学习兴趣和写作热情,小组活动能拓展学生的思路和创新思维,大大加快了学习速度,对学生英语水平的提高有积极的影响。2.通过合作学习练习,学习者学习英语的自信心得以加强,对学习英语的忧虑大大降低,因而促进了英语教学。3.结果显示合作学习受到学生的普遍欢迎,发现实验组的课堂气氛更轻松、活跃。学习者不但写作水平有了很大地提高,而且更倾向于独立地学习。本研究要把高中生作为研究对象,围绕学生的英语写作学习过程,把合作学习这一教学手段应用于写作教学过程中,证实小组合作学习对于写作教学的有效性,从而为写作教学寻找到一条切合实际而且高效的方法,在解放教师的同时为学生也找到一种可行的学习方法。【关键词】：合作学习英语写作写作教学
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8ChapterOneIntroduction8-131.1PresentSituationofEnglishWriting8-111.2SignificanceandPurposeofThisStudy11-13ChapterTwoLiteratureReview13-212.1DefinitionofCooperativeLearning13-142.2TheoriesaboutCooperativeLearning14-162.3AdvantagesofCooperativeLearning16-192.4Cooperativelearningabroad19-202.5CooperativelearninginChina20-21ChapterThreeExperiment21-303.1ExperimentHypothesis213.2ExperimentSubjects213.3ExperimentMaterials213.4ExperimentInstruments21-223.5ExperimentProcedures22-303.5.1Questionnaire233.5.2Pre-test23-243.5.3Steps24-283.5.4Post-test28-30ChapterFourDataAnalysisandDiscussion30-384.1AnalysisoftheTestResults30-324.1.1AnalysisofPre-test30-314.1.2AnalysisofPost-test31-324.2AnalysesoftheQuestionnaire32-384.2.1AnalysesoftheQuestionnairepre-experiment32-344.2.2AnalysesoftheQuestionnairepostexperiment34-38ChapterFiveConclusion38-415.1Conclusion38-395.2Advantages39-405.3LimitationandImplication40-41Bibliography41-44Appendices44-46