农林院校英语生认同调查浅析

专业认同是衡量高校专业办学是否遵循教育规律,是否满足社会发展及学生做为学习主体需求的一个重要指标,然而在以往的教育研究中,缺乏对英语专业本科生专业认同的研究。研究首次对西北农林科技大学英语专业本科生专业认同现状进行调查分析,目的在于了解西北农林科技大学英语专业本科生专业认同的情况,发现西北农林科技大学英语专业建设中存在的不足,并提出促进西北农林科技大学英语专业建设和提高英语专业学生专业认同的建议。研究采用定性和定量的研究方法。首先在文献研究的基础上,将专业认同定义为大学生在专业学习过程中,对所属专业群体,所受专业教育以及所供专业资源的接受和认可,并伴之以积极的情感态度和主动的行为表现,具体包括专业群体,专业价值,专业远景|教学论文范文|,专业教学和专业学习五个维度;并编制了《西北农林科技大学英语专业本科生专业认同调查问卷》。接着,采用自编的问卷对所有西北农林科技大学英语专业本科生专业认同的状况进行调查并用SPSS11.5对调查结果进行描述统计分析和差异分析,调查结果如下:1.英语专业本科生专业认同总体程度及其专业群体、专业价值、专业教学和专业学习认同程度介于一般认同到比较认同之间;而专业远景|教学论文范文|的认同程度介于不太认同到一般认同之间;在具体项目上,学生对专业远景|教学论文范文|,学生实习和实践活动,学科教材,课时量安排,图书资源,专业特色等较不认同;2.在被试变量上的差异分析上,性别、年级、专业方向、民族在专业认同的总体情况差别不明显。但是年级,专业方向在专业价值、专业远景|教学论文范文|存在极其明显的差异。针对调查结果,研究从社会,学校和学生三个方面进行了原因分析,在分析的基础上提出西北农林科技大学可以从专业规划,课程设置,教师与教学,教学资源和专业思想教育几个方面来完善专业建设,突出专业特色,进一步提高学生的专业认同度。【关键词】：英语专业本科生专业认同调查分析
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-10ChapterOneIntroduction10-151.1BackgroundoftheStudy10-111.2PurposeoftheStudy111.3SignificanceoftheStudy11-121.3.1Theoreticalsignificance11-121.3.2Practicalsignificance121.4ResearchMethods12-131.4.1DocumentaryStudy121.4.2QuestionnaireSurvey121.4.3MethodofMathematicalStatistics12-131.5ThreadoftheStudy131.6OrganizationoftheThesis13-141.7Terms14-15ChapterTwoLiteratureReview15-272.1Definition15-212.1.1Identity15-172.1.2Major17-182.1.3MajorIdentity18-212.2DifferentiateMajorIdentityandOtherRelatedTerms21-222.2.1MajorIdentityandProfessionalIdentity212.2.2MajorIdentityandMajorCommitment212.2.3MajorIdentityandMajorSatiaction,MajorInterest,Majorchoice,MajorAdaptability21-222.3TheoreticalFoundation22-242.3.1SocialIdentityTheory22-232.3.2SocialLearningTheory23-242.4MajorIdentityMeasures:InterviewandQuestionnaire24-252.5TheAffectingFactorsofMajorIdentity25-27ChapterThreeMethodology27-323.1Subjects273.2Instrument27-303.2.1ContentoftheQuestionnaire27-293.2.2MarkingCriterionoftheQuestionnaire29-303.rocedure30-323.3.1QuestionnaireFormation303.3.2SpecialistContentValidityTest30-313.3.ilotStudy313.3.4FormalInvestigation31-32ChapterFourFindings32-434.1DescriptiveStatisticsofDemographicCharacteristics32-334.2DescriptiveStatisticsofMajorIdentity33-384.2.1OverallCondition33-344.2.2MajorTeachingIdentity344.2.3MajorIdentityandDemographicVariables34-384.3VarianceAnalysis38-414.3.1MajorIdentityVarianceondemographicvariables38-414.4Summary41-43ChapterFiveAnalysisandDiscussion43-515.1DimensionalAnalysis43-475.1.1MajorGroupIdentity435.1.2MajorValueIdentity43-445.1.3MajorProspectIdentity445.1.4MajorTeachingIdentity44-465.1.5MajorStudyIdentity46-475.2ComparativeAnalysis475.3Discussion47-505.4Suggestion50-51ChapterSixConclusion51-546.1Summary51-526.2Limitations526.3ImplicationorFurtherStudy52-54Bibliography54-56西北农林科技大学英语专业本科生专业认同调查问卷56-58Acknowledgement58-59作者简介59