探讨浅析小学数学教学中有着理由与解决措施

【摘 要】近几年随着我国课程改革的不断实施，全国各中小学乃至高等学府都加强了对各学科教学改革的重视，其中教学方式是改革的重点部分，而实施教学方式转变的最好地方就是课堂。然而实施课改以来，我国小学数学的教学中仍然存在着许多不足和缺点，创新型教学的理念并没有得到很好的应用。本文就小学数学教学中存在的问题进行浅要分析，并提出解决这些问题相应的措施。
【关键词】小学数学；教学；存在问题；解决措施
分析我国传统小学数学的课堂教学方式，我们可以了解到，我国的小学数学在课程内容和教学方式的进行上已经取得了不错的成绩，比如，我国的小学生在数学内容的领会中学到的基础知识比较扎实，但是从总体的教学成果上来说，小学数学的教学中还存在许多亟待解决的问题，这对素质教育的推广有了一定的阻碍。因此对于我国的小学数学教学来说首先就应该从课堂的授课上着手研究，找出解决出现问题的方法，使我国的小学数学教学在课程改革和素质教育中起到良好的示范作用。

一、我国小学数学教学现状分析

目前我国小学的教学现状主要体现在以下几方面： 在授课方式上，历来我国的各学科教学的主要方式都是老师在课堂上讲，学生们在课桌旁听，小学数学的教学方式也是如此；在授课的内容上，大多数的老师都是根据教材中规中矩的授课，教学的内容相对单一，授课的方式也毫无新意；在我国检验学生学习好坏的唯一标准就是考试成绩，老师往往都是凭学生的考试成绩来评判学生对知识的掌握情况；对于孩子是否有数学天分等，没有很好的考核方式，考核和检验的方式十分单一等。

二、我国小学数学教学中急需解决的问题

从我国小学数学教学的现状就可以知道教学中存在哪些弊端，这些问题的存在严重阻碍了学生们自身的发展和素质教育及课程改革在教学中的实施，因此我们就来盘点一下我国小学数学教学中到底都存在着什么样的问题。

1.老师的授课方式单一摘自：毕业论文范文www.618jyw.com

在我国传统的教学方式中，老师是课堂上的主体，一节课几乎大部分时间都是老师在讲台上对课本教材进行讲解，学生只是在下面听老师讲课。这样单一的数学教学授课方式让许多年纪尚小的小学生都听不懂老师在讲什么，许多小学生就这样失去了培养对数学感兴趣的机会，老师在讲台上枯燥的讲解使许多对新鲜事物充满好奇的孩子失去学习数学的积极性，这在很大程度上造成了许多学生以后对数学有了厌烦感。

2.忽视了学生也是课堂主体

在我国还有许多小学乃至中学的数学老师在授课的过程中不顾学生的感受，经常提问问题。作为课堂运转的引导人，老师不仅对学生一味的灌输教材上的知识，还把这些以问题的形式整理出来，对学生进行提问，老师认为提问的方式也是对学生掌握知识程度检验的一种方式，却忽略了学生内心真实的想法，而且许多老师对学生的提问都是没有意义的。同时课堂提问的增多使同学们在上数学课时容易紧张，对于性格内向的孩子更不利于其身心发展，而且这些毫无价值的提问还会对学生的智力发展造成一定影响。我们不是要把课堂提问这种教学方式从课堂中删除，只是希望老师在提问时多提问一些对孩子们来说是有价值的问题，而不是一味的对课本教材上有的知识进行提问，要引导学生开发学生的智慧，拓宽他们的思维。

3.学生和老师之间缺乏沟通

学科的性质决定了数学不会像语文那样充满诗意，数学老师和同学的关系也通常不会像语文老师和同学们的关系那样。因此这就造成了小学的数学老师和同学们之间大多缺乏相互的了解和沟通，这在很大程度上影响到了教学的成果。

4.我国小学数学教学成果的评价制度单一

目前我国高等学府的教学成果评价机制相对于中小学来说相对比较完善，但这也仅限于几门学科的教学评价，例如：物理、化学、生物、英语等学科在高等院校里评价学习效果时已经不仅仅依赖于传统的题目考试类型，英语有了口语、听力等评价形式；物理、化学、生物都开设了实验课程来检验其学习效果。可是不管是在小学、中学还是大学评价数学成绩的唯一标准就是一张试卷，老师通常都是以考试的成绩来评判一个学生掌握知识的成绩。这种评判方式导致了学生学习数学时侧重点放在了对考试题类型的练习上却忽略了数学本身的魅力，和其发展的多面性。

三、解决以上问题的有效措施

要想有效的解决以上问题，就必须从以下几点进行改正：

1.老师要营造好的教学氛围

小学生时代是一个非常关键的时代，一个人良好习惯的养成大多源自小学时代。因此数学老师在对课程进行教学时要努力营造轻松愉快的学习环境，迎合小学生的好奇心，使他们能够在轻松的氛围中接受新的数学知识，并调动孩子们学习的积极主动性。根据经验来说，一个教师教学成果的良好与否与其教学的课堂氛围有很大关系，通常良好的授课氛围还有助于学生与老师之间建立良好的关系。会加强彼此之间的信任，增加彼此之间的沟通。
老师们要注意要想成为一个合格的数学教师就要懂得相信和理解自己的学生，对自己的学生提供足够多的关心和照顾，同时老师们还要注意小学生一般都会有争宠的心理，所以老师要做到一视同仁，尊重学生。即使有的孩子在做题出现了错误时也不能对其一顾的批评，要找到问题的根源并帮助学生解决，一旦学生把老师当做了自己的朋友和亲人，那么数学教学的整体水平就会有很大提高。

2.改变教学方式单一的局面

针对小学数学教学中存在的教学方式单一的局面，老师应该寻找多种方式进行解决，例如数学老师在进行课程讲解时针对不同章节的内容可以创造不同的教学情境，增加学生们的学习兴趣。对于小学数学来所知识的相对简单可以让老师更好的授课，因此必要时老师还可以用一些数学道具来对知识进行讲解，以实际的动作让孩子们感受课程的丰富和精彩。

3.增加老师和同学的交流与沟通

小学数学老师在进行授课时不要把学生当做什么都不懂的孩子，老师要注重引导孩子们学习，把孩子们当作自己的朋友，课下经常跟孩子们交流，吸取他们的意见，并在教学中有所实施。老师可以当作他们整体的队长然后对他们进行学习小组的编排，让孩子们自主学习，并与自己增加交流。只有这样老师的教学方法才会符合孩子们的学习方式，同时也拉近了师生之间的关系。
除此之外老师还要重视培养学生的思维能力，改进教学评价的机制，多鼓励孩子们提出自己的想法，建立健全考核方式，例如教师可以实施这样的考试机制，允许考的好的孩子在下次考试中担任监考官，让孩子们在很小的时候就体验一下监考的感觉，这样会激发孩子们的学习兴趣；老师还应该多鼓励学生有创新精神，对于孩子们的想法要进行合理的引导，培养他们的发散思考能力。
我相信在素质教育不断推进和课程改革进行普遍的今天，在老师们的共同努力和引导下，小学数学教学中存在的问题会一一攻克，孩子们一定会有越来越好的教育。
如今我国提倡在全国各学校实施素质教育，并加紧课程改革的建设。传统的教学方式限定了学生们的思维发展，既定的数学原理和单一的授课方式让许多小学生失去了对数学的热爱，单调的考核方式更让许多学生对数学敬而远之，因此我国素质教育的推广无疑对课改提供了良好的平台，这对解决小学数学教学中存在的问题有了很大的帮助。
参考文献：
刘蓉.《谈谈对小学数学课堂教学中存在问题的粗浅认识》.课程教育研究，2012
王灿.《小学数学教学中存在的若干问题及对策》.中小学链接，2012
[3]刘春红，《小学数学教学中存在的问题及对策》.数学窗/课改导航，2012