探索思想政治浅谈如何优化思想政治课教学

摘要：
学校是开展青年思想政治教育的重要平台，目前思想政治课教学存在一些问题。本文认为，要发挥好院校教育的主要渠道作用，必须抓好“一个中心、两个基本点”，在教学中，把握科学规律，不断优化思想政治课教学，强化教学效果。
关键词：思想政治课 课堂教学 教学效果
学校是开展青年思想政治教育的重要平台，要不断优化思想政治课教学，强化教学效果，发挥好院校教育的主要渠道作用。

一、思想政治课教学的现状及问题

随着改革开放的不断深入，在我国政治、经济、社会发生翻天覆地变化的同时，人们的思想也随之多样化、多元化。我国广大的青少年在急剧的变革中总体上具有健康的思想和价值取向，但青少年的思想上也存在着一些不容忽视的问题。一方面，意识形态领域的斗争仍然很激烈，并且呈现出高隐蔽性、强渗透性等新特点，对青少年有很强的侵蚀作用。另一方面，社会发展中存在一些消极不良因素，如缺乏信仰、价值取向极端化、拜金主义、极端个人主义等现象，严重冲击着青少年的心灵。
青年的思想政治教育已经处在关系国家和民族前途命运的地位上。目前，各大院校都非常重视对学生的思想政治教育，但思想政治课的教学中普遍存在教学内容照本宣科、教学手段枯燥单

一、学习热情难以持续、课堂气氛不活跃、学习效果差等问题。

实践表明，课堂效率的高低和学生学习效果的好坏呈明显的正相关，因此，如何提高思想政治课的课堂效率，优化思想政治课教学，是每个政治课教师十分关注的问题。

二、优化思想政治课教学的“一个中心、两个基本点”

我认为，思想政治课的教学必须把握“一个中心，两个基本点”。
“一个中心”是指思想政治课的教学内容必须坚持正确的政治立场，始终与党保持高度一致，以党的创新理论为教学内容，传播主流价值观，帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。“天下兴亡，匹夫有责”，实现我们民族的“中国梦”，需要青年一代把自我发展道路与国家事业发展方向一致起来，与社会进程的脉动一致起来，投身于壮丽的中国特色社会主义事业，投身于伟大的民族复兴征程。这要求思想政治课紧紧抓住“一个中心”，确保三尺讲台无杂音。
“两个基本点”是指思想政治课堂教学必须抓住两点：兴趣和规律。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。教育学研究表明：当教育能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较高、较牢固的知识与技能。由此可见兴趣的重要性。“规律”就是把握学生的学习规律。学习是人脑的活动，必然有客观规律可循，在特定年龄段人获取、接受、保存信息的方式必然会有差异。这就要求我们在教学中重视从学生自身的认知规律出发设计课堂，是教学更有效。这两个基本点是相辅相成、相互制约的辩证关系。
在教学实践中，根据大脑工作能力的规律，分配好一节课的时间对优化思想政治课堂教学至关重要。
在学习过程中，人的大脑并不是一直在均衡发挥作用，而是在不同的阶段表现出一些变化，并遵循着一定的规律：
如果将一节课按45分钟计算，学生在刚刚开始的2-5分钟属于准备进入课堂教学阶段。因为课前刚刚活动，虽然此时人已经进入了课堂，但是大脑的兴奋点由课前活动向课堂教学内容转移尚需要一个过渡过程，这也就是教育心理学里常说的始动调节。约从5-10分钟后，课前活动的兴奋灶被抑制，课堂教学内容成为大脑兴奋的中心，到第25分钟左右时，该兴奋中心具有最良好的应激功能，大脑工作能力达到最强的阶段，此时条件反射最容易形成，教学效果最好。此后，大脑开始疲劳，学习效率开始降低。约在下课前2-5分钟，由于即将到来的课间休息活动会在大脑里诱发一个前驱性的兴奋，这种兴奋会使大脑工作能力疲劳之余有所提高，即教育心理学里常说的终末激发现象。
教师就应当根据这一规律，做好一堂课的时间控制，合理安排一节课的教学内容，尽可能使一学时内的学习强度与学生脑力工作的节律相适应。在始动调节源于：标准论文格式www.618jyw.com
阶段，备课时准备精彩的课程导入，调动学生的初始兴趣；10分钟后，加大学习力度，尽量把当日的教学重点和难点安排在一课堂的第10分钟至第30分钟之间。在这一阶段的学习过程中要有张有弛，保持学生的大脑兴奋；在大脑学习能力降低的时间段，就根据课程内容安排听、读练习或者互动、表演等方式的学习。
谁最善于利用脑工作能力变化规律，谁就最容易获得最好的学习效果。这样把握学生在一节课的不同时间段的脑力变化，采用适合有效的方法、精心做好课程设计，在教学过程中激发学生的兴趣，从而提高每一堂课的效率，使思想政治课程教学取得更好的效果。