对于课堂教学新课改背景下初中数学课堂教学

更新时间:2023-12-31 点赞:14474 浏览:59424 作者:用户投稿原创标记本站原创

自从进行新课程标准改革以来,新课程的实施对教育界各个领域产生了巨大的影响,对初中数学也起到了极大的引领和推动作用。初中数学作为初中阶段的重要学科,其发展引起了人们广泛关注。在新课改的带动下,初中数学课堂教学发展取得了不小的成就。本文通过分析传统数学教学模式的弊端,探讨了新课改下初中数学今后的发展方向和趋势。

一、传统数学教学模式的弊端

(一)传统数学教学模式的僵化

在传统的数学课堂教学过程中,教学模式普遍被定位为“复习旧知识—预习旧知识—学习新知识—例题详解—学生模仿解题—教师总结”,这种固定的教育模式在我国的传统教育中已经存在多年,模式化的解题步骤,规范的教学过程,千篇一律的出题思路在教师和学生中已形成一种规律。教师只用解答书本和考试卷上的“经典题型”,学生只需要模范化的回答。教师在课堂教学以及课后对学生掌握知识能力的考察中更偏向于对基本概念的了解和应试技巧,而不注重对学生逻辑思维和学习技巧的培养,导致学生在读书期间缺少自主学习的能力和创新性思维的缺失。若长此以往,传统数学教学模式培养出来的学子们就会成为机械的“答题机器”,少了一份对数学本身的探索精神。

(二)数学教师教育观念的落后

自古以来学生和家长对“尊师重教”的思想也形成了一种定势,在传统课堂教学模式中,以教师为中心,学生为客体的现象,导致学生只能处在一种被动接受数学知识的课堂氛围中。尽管随着现代科技的不断发展,在课堂教学中引入了幻灯机、PPT等现代科技,但依旧是教师在课堂教学中简单地把知识点过一遍,然后对知识点以各种例题的方式进行讲解,并没有把现代多媒体手段对课堂教学的作用发挥出来。一方面,没有能充分抓住学生的心理特征和规律来选择学生乐于接受的教学手段,寓教于乐的功能远远没有发挥出来。另一方面,教师在课堂上对数学知识的讲解没有调动学生的积极性,学习效率不高,只是简单地完成“教学任务”,课堂上互动性不强。

二、新课改背景下初中数学的发展趋势

(一)解读《数学课程标准》,建立素质教育体系

新课程标准凸显了“以人为本”的教育理念,新课程教育里明确指出要以学摘自:毕业论文格式www.618jyw.com
生为基础,为了每个学生的发展而实施教育方针。这意味着我国的教育由传统教学模式向现代化的教育模式转变,改变目标单一、模式僵化的教学模式,重视学生个性,培养学生的自主学习能力,由传统的应试教育向素质教育过渡。在初中数学教学中,注重培养学生的逻辑思维和创新能力,经过一段时间的课程改革,课堂教学逐渐形成了以学生为中心,以教学内容为大纲,以培养学生个性为出发点的模式,教师结合实际情况制定出一套完整的教育目标。通过对学生素质教育的培养,全面培育初中生各方面的能力,让学生的知识、能力在全面协调的素质教育模式中得到全方面的提高。

(二)狠抓基础教育,提高课堂效率

新课程观不在把课程局限于“知识”“学科”“教学科目”等狭窄的范畴来理解,而把课程理解为一种以人类生活经验为内容,通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性的实践,沟通学生的现实生活和可能生活的教育。所以在课堂教学中,基础教育不仅是让学生对基本知识概念有了解,还要根据教学大纲对初中数学教育的要求,培养学生必要的数学技能和数学问题处理能力。教师要注重教学环节设计,积极调控课堂行为,在有限的课堂教学时间里,把基础教学落实到每个学生,提高学习效率。

(三)创新教学方式,探索符合学生的学习方法

教与学是学习行为统一体的两个方面,是不可分割的整体,教是为了学。教学活动的这一根本目的决定了教师与学生各自的作用。数学教学是由教师和学生共同进行的教学活动。增强学生主体意识,增加教师和学生的交流,需要教师和学生间形成和谐、平等、公平的学习氛围。教师要根据教学大纲内容,理解和熟悉教材,制定教学方案,安排教学内容,设计教学活动。对初中数学教学方式进行不断创新,让课堂内容不再局限于对公式和定理的理解,要把教学内容化为与生活实际相关的内容,吸引学生参与到教学实践中,以保证课堂教学的互动性,并开展师生之间的多向交际,增强学生学习时的主动性,更多地发挥学生的主体作用。减少课堂上教师“教”的时间,让学生有更多的时间去思考,这对于提高学生的归纳、操作,形成概念的能力有很大的帮助。

(四)注重学生数学非智力因素的培养

最新的心理研究表明:人的成功不仅仅由“智商”的高低决定,还受到“情商”的影响和制约。在过去人们仅依据“智商”来决定学生素质的高低。教师也比较重视学生在数学领域的智力高低,以此来决定课堂教学中对学生的关注度,而忽略了学生在其他方面的优势。所以在新课改下,要求教师不仅要注重学生智力因素的培养,更重要的是还应重视学生学习动机、兴趣、意志、性格等非智力因素的培养,从而真正确立学生是学习主体的意识,抓住学生对数学的兴趣,让学生内部的潜力转化为学习过程中的动力。

(五)建立科学的初中数学学科评价体系

建立合理的评价机制,巧妙地运用鼓励性、激励性评价方式,使每个学生都能获得成功的心理体验,树立自信心。更重要的是,评价是对课改成效的最终检验,也是课改能否顺利实施的关键,从某种意义上说,教师开展教研活动的落脚点就是要更好地实施课堂教学。总之,有效发挥评价系统的作用,在数学教学中起着正确的导向作用。
综上所述,在新课改实施过程中,需要广大师生的不断配合、不断奋斗,让新课改的课堂教育更符合现代社会的发展模式,培养新型社会的创新型的人才。随着新课改的不断深入,对于初中数学的教学改革是一项长久而艰难的持久战,只有认真贯彻新课改的要求,才能提高教学质量,使新课程改革真正走向完美和深入。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~