浅议培养学生生物教学如何培养学生学习兴趣

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【摘要】兴趣是最好的老师，是学好一门课程的关键。由于生物教材中有不少枯燥的概念，深奥的原理，加上人们一直以来把生物当副科看待，导致学生轻视生物学科，对生物学习缺乏兴趣。文章就如何培养学生学习生物的兴趣，做了一番探讨。
【关键词】生物； 兴趣培养
1结合科学发展，激发兴趣
教师要结合不断发展的科学知识，介绍生物与人类文明及社会发展的重大关系，让学生体会到“处处有生物”的真情实感。如基因工程、克隆技术等新兴科学技术的发展，特别要介绍在世界未来十项热门高技术中占有重要地位的遗传工程和仿生学的最新成果，譬如生物细胞已被作为“微型工厂”用于生产各种“高附加值的物质”，诸如抗菌素、抗癌物质、香料、激素和酶等，基因疗法已进入临床试验，以基因为靶子的药物研制将成为医药开发的焦点等使学生认识到生物学研究有着非常广阔的发展前景，激发他们的求知。同时还可介绍我国在环境保护、生物学研究方面的现状.如我国森林覆盖率只有12%，生态环境不断恶化等，让学生意识到在生命领域中尚有许多有待解决的问题，从而增强了他们的危机感和责任心，激起他们探索生命知识的热情，树立从事生命科学研究的远大志向。
2善于提出问题，诱发兴趣
渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的知识基础.有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题.在课堂上巧妙地制造悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《种子和果实的形成》中，可以先简略介绍大干世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”这些问题必然引起学生的好奇心、开动脑筋思索、积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛.使他们很快进入学习状态，教学收到事半功倍的效果。
3适当扩展知识，增强兴趣
在动植物王国中，有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙。这些恰是学生感兴趣、乐于汲取的知识养料。结合教学内容，适当利用3-5分钟的时间，利用多媒体播放一些植物的生活、繁殖特点：动物的觅食、争偶、护幼、御敌的趣事。例如物种间的竞争：鸟类的筑巢、育雏方式；猩猩、猴群的社群生活；狮子王国；奇妙的动物“语言”和“行为”等。教师再结合实际进行形象而生动的讲述，学生听来乐此不疲，在充分增强生物学习兴趣的同时，也开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面。
4加强实验教学。培养兴趣
生物学是以实验为基础的科学，而且实验最能激发学生学习的兴趣。因此，教师要引导学生观察好课堂演示实验，做好随堂实验，上好实验课。如教学《生物和细胞》时，可以充分利用显微镜，组织好课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。然后将学生带进实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中，学生时时有兴奋和满足的心理体验，能满怀地探索：“其它的动植物的细胞会是什么样的呢？”“为什么会有这种现象？”“从中可以得出什么结论呢？”生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力.学生必然会兴趣大增。在教学过程中还可以创新演示实验，增加设计实验，布置家庭实验，进一步强化学生的兴趣。实验能让学生从中领略到类似科学家般的成功感受，诱发学生产生研究生物现象的强烈，从而培养学习生物的兴趣。
5理论联系实际，促进兴趣
生物是一门自然科学，很多的知识与我们的生活紧密联系，比如在农业、医疗、环境、工业等方面。在生物课堂教学中，我就以此为教学的主线，围绕生活来谈对应的知识，从而增强学生的学习兴趣。
在“基因的显性与隐性”这一节教学中，我们可以首先给同学们展示各种生活中的遗传病图片，如双胞胎中肥胖症的患者、白化病小孩、进行性肌营养不良人群、无脑儿患者、兔唇等图片，让学生对这些疾病有直观的认识，让他们能很好地把枯燥的生物知识联系现实，使其有真实感，从而引发他们的好奇心来学习本节课内容。在“激素调节”这节内容中，根据生活中的一些相关实际问题来调动学生学习的兴趣。这样学生既掌握了生长激素的生理作用、化学成分以及作为药物的使用方法，也让他们见识到科学的力量，更加意识到学习的重要性促进了学习的兴趣。
6开展课外活动，提高兴趣
在课外，教师可以组织丰富多彩的活动，比如野外实习、基地考察等。使学生感到生物学与日常生活是密切相关的，能很大程度上提高学生学习生物学的兴趣和积极性。在活动中，让学生利用掌握的科学知识、技能、方法去解决在实践活动中所碰到的问题，这样有利于学生掌握知识，也有利于培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，更有利于让学生关注社会，关心人类，热爱大自然。
教学应注重激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。启动学生学习的内在动力，从而打开学生创造性思维的大门，让学生轻松、愉快、自觉地学习，从而全面提高学生生物科学素养，适应生物科学技术新时代的发展。
参考文献
鲁亚平著.生物教学论.安徽人民出版社.2007-9-1
济南市教学研究室编.生物教学案例分析.山东教育出版社，2005-08-01