简论脑中构建学生头脑中地图，提高地理学习效率

摘 要：初中地理课程的总目标是：了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
关键词：地球与地图；世界地理
地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳和条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规摘自：毕业论文任务书www.618jyw.com
律性，易于被学生接受掌握。培养学生构建头脑中的地图，提高地理学习效率，让学地理来变得轻松自如，从而激发学生的学习兴趣，树立学习信心。提高学生的学习效率，学习对终身发展有用的地理。

一、用好教材地图

初中地理教材最明显的特点之一，就是书中有许多各种类型的地图、地理图片和地理图表等。这些图表和图片，大部分插附在课文之中，小部分则附在课文之前，总称为课本插图。它既是初中地理教学的直观教具，又是初中地理教材的有机组成部分。能够正确运用教材地图，教材就会变得简明易懂，增强学生学习的直观性，便于对教材的理解和记忆。在学习地理知识时我非常重视对课本中地图的学习，使学生对地图有更深刻的理解。

二、巧用地理简图

我国现行的教学过程充分发挥了教师的主体作用，保证了课堂教学的规范性、有序性，但对学生在教学过程中的主体作用重视不够。因此，新课程突出技能和能力的培养，淡化对具体地理知识的要求。并对绘制地图技能提出了具体的要求。地理教材中有许多精确度要求不高，但是很复杂的地图。例如：在中国地理教学中就是采用地理简图来进行“全国主要铁路干线”的教学。教师边讲边在黑板左上角用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后用直线连接成铁路干线。先标注全国铁路枢纽中心北京，再在相应位置标注全国最大城市上海，然后用直线相连，说明该线路名称。讲一条干线，画一条。画完南北铁路干线，再画东西铁路干线。最后，再熟悉重要的铁路交通枢纽。在这一过程中，要求学生与老师同步进行，而且根据铁路干线结合农民工的流向思考从本地区出发到北京、上海等都很近便的线路。整节课课堂气氛十分活跃，充分调动了学生的视觉、听觉、记忆。师生一致认为本堂课学生视听结合、思维集中、印象深刻又培养学生动脑动手的能力。可见，简图在地理教学中用处很大，对提高地理课堂教学质量作用独特。

三、用好综合地图

在初中地理教学中，有许多地理知识不是单一的内容，而是综合的内容，所以，在教学中综合地图的应用是必然的，例如：在中国地形地势图的教学中，首先借助中国分层设色地形图，了解我国主要山脉、高原、平原、盆地的空间位置、区域范围、海拔高度等；然后在图中找出规律，得出我国地形类型丰富多样、山区面积广大、地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征；再利用地图分析讨论地形地势对我国气候、大河流向及水能资源的影响。推理出这种地形地势使我国东部广大地区深受太平洋影响，使大河滚滚东流，并使我国成为世界上水能资源最为丰富的国家。最后，将整节知识在地图上归纳、概括、浓缩，使几页书的知识只成一张综合地图。由此可见，应用综合地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地呈现在学生面前，又可以使得知识高度的概括和浓缩，减轻了学生的课业负担。再如，我们在讲东南亚地区时，必须充分利用好东南亚地形图、气候图、物产分布图等，可以按如下思路进行教学：第一步，读东南亚地形、气候图，让学生说出该分区的纬度位置约为10°S～28°N→热带→热带季风气候、热带雨林气候→水热条件很好，成为世界上天然橡胶、油棕、椰子等热带经济作物最大的产地。第二步读《东南亚主要物产的分布》图，了解上述热带经济作物以及主要矿产的分布。第三步，丰富的资源和物产为东南亚国家经济的发展提供了优越的条件。这样前后紧密联系，学生就会对东南亚丰富物产的前因后果有较为清晰的认识。

四、动手动脑指图绘图，形成学生头脑中的“地图”

以地图为核心，图文结合能更好地激发学生学习地理的兴趣，提高地理空间能力，构建学生头脑中的“地图”。从指图回答入手，把书本知识一一落实在图上，做到图文结合，从而培养学生的阅图、用图能力。这样，学生不仅很快归纳出黄土高原的范围，包括的省区，还掌握了教材的内在联系。通过大量的指图回答，培养了学生阅图和用图的能力。
通过以上方法的有效使用，逐渐构建了学生头脑中的地图，使地理学习变得轻松愉快，提高了学习效率。
参考文献：
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王亚南.建构心理地图是解决地理问题的关键[J].职业技术，2006（12）.
[3]江新平，张万敏，汤江波.心理地图：一种地图学习的重要模式.地理教育，2005（3）.