试议知音和谐知音,美妙之乐普通

更新时间:2024-03-18 点赞:31326 浏览:145033 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:课程改革已经走过了近十个年头,自主、合作、探究等教学方式已成为教学中的一股风潮。在这股风潮的带动下,学生动起来了,教师的教学行为改变了,课堂氛围也好起来了。但在教学实践中,有些教师在努力想贯彻课程理念的同时,却还经常不自觉地带着传统教育文化的影子。那么,如何真正地让孩子们快快乐乐参与到音乐课堂教学中呢?这就要求教师能够恰当地使用教学方法,整合各种教学手段,解放学生,让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,在律动、聆听、歌唱、表演中学习音乐,感受音乐的魅力。
关键词:音乐;快乐;参与;感染;感受;体验

一、在参与中亲身聆听

音乐是一门体验的艺术,音乐的创作、表现和鉴赏都离不开人的亲身参与和体验。我认为,只有学生真正有效地主动参与到教学活动中,才能使他们对音乐产生兴趣,从中获得知识,从而达到相关的教学目标。所以我打破了传统教师说教,忽视学生参与的教学模式,例如:在聆听《飞驰的鹰》时,针对初中学生的心理特点,让学生在聆听过程中展开联想,帮助学生自然地投入体验,我就用故事引导:公元12世纪,印第安部落形成了强大的奴隶制国家——印加帝国。1533年西班牙殖义者入侵,打败了印加的军队,俘虏了印加帝国的国王——阿塔瓦尔帕。阿塔瓦尔帕宁死不屈,被秘密处死。从此,这块土地沦为殖民地,印加帝国虽然被消灭了,但是阿塔瓦尔帕为抵抗外敌、宁死不屈的英雄事迹鼓舞了千百万印加人民。人们把他比作飞驰、栖息在安第斯山的神鹰,把他看作自己祖国的象征,人们编写了许多歌曲和乐曲来赞美他。有了这样一个故事铺垫后,学生对音乐形象有了一定的把握,熟悉乐曲后,孩子们把自己想象成印加人民的一员,敞开想象。这种形式给学生创设了主动参与的教学情境源于:论文www.618jyw.com
,使他们在欣赏的氛围中体验音乐的美感。

二、在感染中快乐地歌唱

唱歌的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌,更重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体会。如:在教学《大海啊故乡》一课时,我课前精心制作了有关大海的图片,利用多媒体给学生展示了大海波浪滚滚的图片以及海浪敲击岩石和飞翔的海鸥的视频,让学生被气势磅礴的大海所吸引和感染,仿佛置身于海边,用优美的情绪演唱了《大海啊故乡》,孩子们的脸上也露出了美的笑容。这说明,美的色彩能造出美的意境,学生在美的意境中,能唱出美的音色,取得美的效果。
学生一旦真正进入了音乐的意境,就会用非常自然的歌声来表现它,而这种自然的歌声,是世界上最美的音乐。例如,在教学《茉莉花》一课时,我用甜美、柔和、自然的声音范唱歌曲,营造了一个恬静的意境,学生在富有魅力的钢琴伴奏下,仿佛来到了一片美丽的花海中,自然就十分投入地唱起了这首歌。这样,学生能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,具有强烈的感染力和生命力,让学生得到了美的熏陶。

三、在感受中快乐地表演

《义务教育音乐课程标准》指出:在音乐教学活动中,要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和群体协调能力。学生天生爱表演,善表演,如:在《孤独的牧羊人》一课教学中,我要求学生以小组为单位,表演小小的音乐剧,第一幕《do re mi》由擅长英语的学生表演。分别扮演女教师玛利亚和孩子们学习唱歌的情景。第二幕《孤独的牧羊人》由另外一组学生扮演。这种方式让学生跃跃欲试,那些平时在班中怕羞、胆小的学生也在这样的氛围下积极活跃起来。课已结束,学生们的表现还在不断延伸、发展。尽管学生的表现还十分稚嫩,但都是真情实感的流露。

四、在体验中快乐地创编与活动

“鼓励音乐创造”是新课程标准的新理念,通过生动活泼的音乐欣赏、表现、创造活动能激发学生的表演和创作冲动,使他们的想象力和创造性思维得到充分的扩展。音乐是时间的、表现的艺术,在众多艺术门类中,它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的,它应是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩证统一的过程。为此,我在教学实践中进行了积极、大胆的探索。本人在执教《无锡景》一课时,学唱完歌曲后,我问学生,“我们的家乡溧阳有什么历史、风光及特点?我们是否能唱一唱《溧阳景》?”这样一来,激烈的讨论马上开始了,有的说《游子吟》,有的说天目湖,有的说南山竹海……孩子们发挥了各自的优势,各显神通。学生分组创作以本首歌曲为伴奏编写歌词,整个课堂学生兴致勃勃地以音乐为主线,进行歌曲创编。在音乐教学活动的组织与参与中,我分享着孩子们的成功、喜悦,鼓励每一位孩子运用各自独特的感悟方式,学生的想象力、创造力在音乐感悟中也得到了充分的发挥。
总之,音乐课应该是快乐的,也必须是快乐的。音乐家冼星海说过:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”我们每位音乐教师应该做的是:假如音乐是清泉,就让它流得更欢;假如音乐是熔炉,就让它烧得更旺。让音乐成为学生人生中最大的快乐,让快乐成为“和谐知音,美妙之乐”的源泉,让我们的音乐课堂时刻焕发出无限的生机和无穷的魅力!
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