简论浅析浅析初中英语词汇教学

更新时间:2024-01-17 点赞:28573 浏览:132009 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:英语词汇的积累是学好英语的基础,也是英语教学中的难点,目前许多初中生在学习英语词汇时,缺乏对英语词汇的有效学习,大部分学生采用死记硬背的方法。作为教师应该对此问题高度重视,在教学过程中坚持对词汇教学进行有效性策略的研究和实践,让学生了解一定的构词法、拼读和拼写规律;掌握词语搭配、语境应用等技巧,使学生掌握科学有效的学习策略,形成良好的学习技能,提高语言综合运用能力,为终身学习打下良好的基础源于:www.618jyw.com

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一、初中英语词汇教学存在的问题

(一)完全按照课本教单词

在课堂教学中只教课本上出现的单词,没有联系学生生活,适度地扩展一些学生感兴趣的词汇。适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申,可以不断引发学生的求知欲,同时也体现了因材施教的精神,让学得好的同学多学一点。而且在教授单词的过程中,大部分教师只注重于教会学生怎样读单词,至于单词的发音规则及单词的构造没有注重,这都影响学生有效掌握大量词汇。

(二)词汇教学方法单一

教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单

一、被动的教学方式往往使学生感到枯燥、乏味,而且负担很重,造成恶性循环。

(三)教师没有有意识地培养学生的思维能力

修订后的教学大纲中教学目的之一是:开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。但是,在课堂教学中,本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律,都由老师完成了。教师只注意到自己的教,而忽视了学生的学和学生的主体地位,忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。

二、初中英语词汇教学方法

初中阶断的学生求知欲强,记忆力好,仍然保留着儿童时期勇于实践,不知胆怯的优点,而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此,根据初中生的特点,我认为词汇教学可以采用以下方法。
(一)利用实物、图片呈现词汇:用实物、图片教词汇,既形象、生动,又可节约时间,同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学,培养学生的观察力、想象力和创造力。

(二)根据科学规律记忆单词

首先,可以利用拼读规律和联想记忆单词,例如:zoo google foot 这些单词中“oo”的发音都是/U:/;meat neat eat这些单词中“ea”发音都是/i:/;
其次,可以利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等,归纳、总结词汇。大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求,帮助学生提高自学能力,训练他们的科学记忆和联想能力。在教学中要注意培养学生的思维能力,让学生自己去发现、去归纳。例如:bad(adj.)—badly (adv.) 让学生尽可能多地找出此类词。loud — loudly ,quick — quickly, careful — carefully等,让学生自己观察、归纳:adj.+ -ly→ adv.在学生独立思考归纳的过程中,若有问题,教师可补充说明,但不要把结论直接告诉学生,使学生养成爱动脑筋的好习惯,为终身学习打下良好的基础。
(三)在“游戏”中学词汇:教学游戏集智力、活动和竞争于一身,是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手断,是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。例如,在学习了身体部位名称后,可做Polly says游戏。先练习已学过的知识,例如: Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。可先让四人小组做这个游戏,再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演,看谁是最棒的。每次可以从下列句子中补充两个新单词。教师可边说边做动作,先让学生明白这句话的意思,然后教师发指令,先全班,再个别学生做动作。经过几次反复练习后,再让学生小组做这个游戏。句子学得越多,这个游戏就越精彩。
(四)通过辅助方法进行词汇教学:例如歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等,比如在学习if引导的条件状语从句中,可以学习“If you are happy”这首歌,调动学生的积极性,也可帮助学生记忆单词和句型。
(五)通过语境教词汇:词汇教学不宜脱离句子和整篇文章,孤立地让学生读、译、背词汇表。修订版新教材主张在语境中讲解新单词,且讲解尽量用英语,培养直接用英语思维,力求生动形象,以助记忆。
(六)在做事情、解决问题中学习词汇:要求学生根据自己的知识判断、推理能力,用英语解决现实生活中可能遇到的问题,也就是在用中记单词。例如,补充横线上的内容:If you do not know a word, you can look it up in a ______.
总结:总之,词汇教学策略的有效性很值得我们教师去探索。我们可以在教学中深深体会到它的基础地位以及重要性,并始终把它贯穿在平时的教学中,取得了较好的教学效果。
参考文献:
侯茂银 初中英语词汇有效教学探索《科技创新导报》 2009 第15期
秦建华 初中英语词汇教学刍议《中小学外语教学(中学)》 2006 第11期
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