试论浅谈浅谈高中学生物理学习兴趣培养要求

摘 要：古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对于物理感兴趣，学习的兴趣就浓，学习积极性就强，在学习中也能感到快乐，学习成绩就不言而喻了。本文从教学实际出发，对物理教学中学生学习兴趣的培养进行探讨，并提出几点策略，以便为更好地实施教学提供参考。
关键词：高中 新课程 物理课程 学习兴趣
《高中物理新课程标准》中明确要求：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力。”而学生能积极参与，主动的学习探究，他必须对所学的科目非常感兴趣。古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对于物理感兴趣，学习的兴趣就浓，学习积极性就强，在学习中也能感到快乐，学习成绩就不言而喻了。所以说，学生的物理学习兴趣在学生学习中具有非常重要的作用，在物理教学中就必须加强学生物理学习兴趣的培养，以此来促进学生物理成绩的提高。
一、通过趣味性的物理现象，及其学生感兴趣的物理史等，吸引学生关注力，有利于学生物理学习兴趣的培养
在现在的物理学习中，物理与科学、物理与生活等紧密相关，教师可以利用这些相关知识，引导学生进行物理学习与探究，培养学生学习物理的热情，同时，通过介绍物理学史的发展与物理学家的情况，了解物理的发展过程，丰富物理学知识，并教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。例如：在讲解牛顿三大定律时，可以先将牛顿的故事讲一讲，让学生先对其故事感兴趣，而后讲解发现定律的过程，并引发思考。然后引导探究其影响因素，或是解决几个量之间的关系，同时还可以把牛顿三大定律与生活实践相结合，探究认识三大定律的应用，提高感知能力。

二、利用多媒体技术，拓展物理教学路径，提高学生物理学习积极性

现代多媒体技术的发展，促进了教学的有效开展，扩充了课堂容量，提高了教学的趣味性。如在实验教学中，充分利用现代化的教学手段，充分利用图片、声音、动画等模拟实验操作，对于实验课堂教学的指导，教师可以将物理实验教学的内容以课件形式做好，保存在计算机内，学生根据自己所选实验，在预习的基础上调出程序，就可以在程序的指导下进行实验操作。在操作过程中学生可以根据自身的学习情况若遇到困难，还可以从计算机中调出课件反复学习、研究再进行实验。这种课件指导比在传统教学中教师在黑板上的板书更详细，可以节省时间让学生进行实验探究操作。同时，这些内容还可以链接源于：论文书写格式www.618jyw.com
到网站上，实时的进行学习。另外，现代物理教学、学习网站很多，并有强大的物理学习数据库，学生在利用现代媒介学习，兴趣浓，学习效果好。

三、积极进行教学创新，精心设计教学过程，激发学生学习兴趣

从学生实际来看，学生对于物理课程的学习都存在很大的问题，以往的教学模式已不适应教学需要，必须进行有效的教学改革，积极探讨新颖的教学方法，学习方法，铺垫切实可行的物理学习路径。另外，物理教学中教师应运用物理本身的趣味性，激发学生求知的和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲，热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师在教学过程中要从教学出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地实施教学，并指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣，调动其学习积极性，并形成良好的物理学习习惯，形成学生学习能力，有利于物理课程学习及其成绩的提高。

四、物理课堂教学与生活紧密联系，突出物理知识的价值性，有利于学生兴趣的培养

陶行知说：“生活即学习”。学生把课堂上的知识与生活中的现象相结合，学习起来也就比较有意义，学生从生活中走来，对身边的事情比较熟悉，比较亲切，有身临其境之感，老师在讲解理论时，用实际事例来说明理论，讲解完理论后，又用理论来解释实际问题，可使学生体会到学物理的实用性，提高学习物理的兴趣。比如利用流星雨、日食、月食、海市蜃楼现象等，这些活生生的事例和有趣的自然现象，探究其产生的原理，影响作用等，从中掌握相关物理知识，突出物理与生活的关系，物理知识的重要价值，让学生掌握其基本规律及其基本常识，丰富学生物理素养，提高学生物理学习能力。