试议走马观花以走马观花到下马赏花

更新时间:2024-01-21 点赞:28682 浏览:131566 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在高中美术新课程改革的大背景下,针对美术鉴赏课堂教学中出现的学生没表情,老师没的尴尬现状,本文从尹少淳教授提出的“走马观花”到“下马赏花”中得到启示,进行“下马赏花”模式的教学思考和实践探索。此种模式尝试把课堂交还给学生,老师给学生当助教,让学生来备课,做课件来上课。通过引导学生下马,小组合作完成赏花的形式,以期达到不断优化高中美术鉴赏课堂教学的目的。
关键词:美术鉴赏 走马观花 下马赏花 合作学习

一、“下马赏花”模式提出的背景

高中美术鉴赏课好上,但难上好!这恐怕是目前高中美术鉴赏课的普遍现象。所谓好上,作为一门没有高考压力和任务的学科,美术鉴赏课没有一个标准和要求,放一张课件,轻轻松松四十分钟也就过去了。所谓难上好,很显然成为“最豆芽”学科的美术,在家长、学生,甚至学校其他老师眼中是可有可无的学科。尽管老师独自在讲台上讲的眉飞色舞,同学们却是个个都昏昏欲睡,似听非听。整个感觉就是学生没表情,老师没……课堂气氛沉闷,没有欢声笑语,学生的思维和能力也在昏睡中慢慢“死”去。高中的美术鉴赏教学,正遭遇着一种非常无奈的尴尬的现状。为了改变这一现状,我苦苦地思索,不断地尝试,但效果甚微。如何让学生真正融入课堂,如何让美术鉴赏课焕发出独特的魅力?成为我苦苦思考的课题。

二、“下马赏花”模式的思考和建构

新课标的学习,使我的眼界拓宽了,思维打开了。国家美术课程标准研制课题组组长尹少淳教授认为初中美术是“走马观花”,而高中美术教学则是有选择的“下马赏花”,是一个由博返约的过程,是学生兴趣相对集中的过程。(p8) “下马赏花”这一提法给我很大的启发。所谓“下马赏花”是比喻停下来,深入实际,认真调查研究。最早是出自《在鲁迅艺术学院的讲话》:“俗话说:“走马看花不如驻马看花,驻马看花不如下马看花。”那么在高中美术鉴赏课教学中,学生就是骑马者、赏花者,美术老师就是学生的牵马者或者是导游和引路者。因此,当思考如何在美术鉴赏课中让学生“下马赏花”时,我产生了一个大胆的想法——可不可以把课堂交还给学生,老师给学生当助教,让学生来备课,做课件来上课。
有了这个想法后,具体应该怎么实施呢?哪里下马,如何赏花呢?赏什么花?怎样赏花?这一系列的问题我在本学期的美术鉴赏课中不断摸索,构建出初步模式。
1.理清赏花路线,呈现赏花景点。既然要让学生赏花,就必须有花可赏。所以首先应呈现给学生一个美丽的大花园和一条赏花的路线。新课标的高中美术鉴赏课分为两大框架,分别是中国美术鉴赏和外国美术鉴赏。中国美术鉴赏共9课,包括美术门类中的工艺美术、建筑、雕塑、绘画与民间美术。外国美术鉴赏同样共9课,涵盖了不同时期,不同国家和地区的绘画、雕塑、建筑与工艺美术。
2.示范赏花,掌握鉴赏技巧。穿行于如此万紫千红的百花园中,乍一下马来赏花的学生定会应接不暇,该如何来赏花呢?一朵“花”美美在什么地方,为什么开出这样的颜色,这样的形状?它在花丛中有何影响,是何地位?这个“花”可以是一件美术作品,也可以是一位画家。这一系列的问题就需要作为引路者的老师进行教授和指导。
3.兴趣选花,激发热情。学会了赏花,接下来就是选花来赏。在中国和外国这两大花园中,可赏之花数不胜数。老师作为导游就可以按一定规律和顺序向学生推荐著名景点,从中外绘画发展长河中,选出典型课题抛给学生。
4.合作赏花,团结互助。在这一阶段,最重要的就是老师引导学生进行合作学习。教师引导学生针对各团队针对所选之“花”,分工合作,发挥各自优势。
5.百花斗艳,惊喜连连。学生上课,展示赏花成果,这一环节是最令我惊喜的环节。我采用质性评价的方式。力图通过自然的调查,全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质,以彰显其中的意义,促进理解。

三、“下马赏花”模式的反思

1.培养兴趣,调动积极性,增强实践能力。通过“下马赏花”教学,学生对美术鉴赏课有了全新的认识。
2.合作学习,发扬团队精神。我们的高中生们学习任务日趋繁重,“下马赏花”的任务不可能由某一位学生完成。
3.调节心理状态,促进身心健康。学生学习的压力越来越大,焦虑、压抑、烦躁等心理问题也越来越突出。而通过这“下马赏花”的过程,学生得以调节,并从中体验到前所未有的成就感。
4.增进师生感情,促进老师自我完善。在设计和实施过程中,老师在课前要注意引导学生主动去探索学习,启发学生思维,使学生充满求知思索的;在课中激励学生不断增强自己的信心,不断地在自我实现中超越自我;在课后进行点评和鼓励、肯定学生的闪光点。
通过本学期“下马赏花”的教学探索和实践,我的课堂也从此告别了学生没表情,老师没的状态。学生从源于:毕业论文致谢格式www.618jyw.com
不喜欢上美术课变成爱上美术课。老师从按部就班的应付变成包含的融入学生。每节课我都会充满期待——今天我的学生会有什么样的表现呢?所以,当我们把课堂真正交给学生时,学生将回报我们更大的惊喜。我也盼望着,随着课改地深入进行,美术课堂不仅能让我们的学生“下马赏花”而且还能“下马栽花、种花”,使他们不仅成为美的欣赏者,更能成为美的创造者!
参考文献:
尹少淳主编.《普通高中美术课程标准提要》[R].人民教育出版社,2003.6.
李松主编. 《普通高中美术课程标准试验教科书(美术鉴赏)(选修)》[R].人民教育出版社, 2005.8 .
[3]《美术鉴赏教学参考用书》.人民美术出版社、北京教育科学研究院合编[M] ,2006 .
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