论习作激发农村小学生习作兴趣有效办法

更新时间:2024-01-17 点赞:6629 浏览:21837 作者:用户投稿原创标记本站原创

我长期在农村边远山区学校从事小学语文教学工作,大山里的学生与城市学生相比,学生的见闻受到限制,课外读物较少,提到作文更是望而生畏。虽然教师从选题一直到开头结尾,指导得有板有眼,但学生的习作仍是干巴巴的,让人沮丧。看着这些习作,仿佛面对着一潭死水,怎么也不到学生那朝气蓬勃的影子。如何激发农村孩子的写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,由“害怕写”到“喜欢写”,不断提高学生写作水平呢?兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。”因此,要让学生有话说,就要求教师把作文课上得生动活泼,使学生喜欢写作文。学生喜欢了,自然也就不怕写作文了。培养兴趣的方法很多,比如用富有魅力的语言,生动有趣的故事,激发学生的写作,并且鼓励学生放开胆子勇敢地写;开展丰富多彩的活动,将作文教学巧妙地赋予饶有兴趣的活动中,使学生在玩中学,学中玩,调动学生的写作积极性;每次习作多表扬、鼓励,充分肯定他们的成绩,让学生体验到成功的快乐。
通过我近十多年的探索,要提高农村孩子的写作能力,兴趣是关键,如何培养孩子的写作兴趣呢?我主要从这几个方面进行了尝试。

一、抓实造句训练,为作文起步奠定基础

要指导学生写好作文,先要指导学生造句。 造句是小学语文训练的一个重要形式,也是作文训练的一个基础内容。另外,造句训练也能够促进学生观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的发展,对于写作文起到奠基的重要作用。因此,教师要重视学生造句训练的指导。造句训练要从句子的内容着手,指导学生有话可写,言之所物。造句训练要指导学生写“具体”,内容具体的句子才是好句子。

二、身临其境,培养学生注意观察事物是习作的源泉

指导学生观察生活,热爱生活,积累素材,寻作灵感。生活是写作的源泉,许多不经意的小事都值得一写。而作文无非是把生活中的所见、所闻、所思、所感用文字的形式写出来。但作文是一个过程,不能一步到位,要经过选材——构思——成文这几个阶段。而每一个阶段都是紧密联系的。其中关键是选材。要指导学生选取好的材料就一定先要培养学生观察生活,从生活中选材的能力。培养学生观察生活的方法可以采用记日记的方式。要求学生把一天当中有意义的事记下来。刚开始,很多学生可能感到没有什么可写。或者都是记一些“流水账”,这不要紧,我们可以给他们提一些具体的要求。通过教师的逐步引导,学生基本上能把他们喜欢什么,接触什么人以及对事物、人的认识和感受写出来。长此以往,学生就会觉得其实生活中有很多东西可以写。也就会更加留心周围的生活。到写作文时,日记中的生活片断就会浮现在他们的脑海中,这时教师只要稍加点拨,学生就能找到写作灵感,写作的思路一定会茅塞顿开。

三、写下水做习作能激发学生写作个性和潜力,是习作教学的助推力

叶圣陶先生说过:“语文老师教学生作文,要是老师经常动动笔,或是作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。”叶圣陶老先生说的老师经常动动笔就是我们说到的下水作文,按照老先生的说法一个语文老师应该经常下水写点文章,这样才能有效的帮助学生,加快学生的作文方面的进步。
作为一名语文教师,我们不能把下水写作当作一种负担。就像美术老师需要画画给学生看,音乐老师需要唱歌给学生听,体育教师做示范动作一样。语文老师也应该经常写点文章给学生看。其实语文老师在作文教学中多写“下水作文”,带学生过河,并适时适度地展示给学生听、给学生看,可以让学生真切感到“美文” 的“刺激力”,心灵感动、产生共鸣,从而喜爱作文、敢于作文,并体味作文成功带来的快乐。老师的下水作文在带给学生快乐的同时,老师本身也会从自己的写作过程中获得精神的愉悦和享受渴望与老师平等交流,是每个学生的基本心理需求,有部分学生总是认为写作文很难,当老师说“作文不难”时,他们很希望老师写出示范文,得到写作上的引导。当然学生私下里也很想知道老师的写作水平到底怎么样,“下水作文”无疑是最好的解答。如果一个语文老师一味的作为一个旁观者,站在一边看着学生写作而从来不尝试着和学生一起写作,那就好像一个游泳教练老是站在岸上指导学习游泳的人做各种各样的动作就是不下水去做一次示范动作一样,在学生心目中会认为你根本不会写作,你的所有说教都缺乏说服力,久而久之学生和老师的心中就会树立起一道无法逾越的屏障,不仅会影响学生写作的热情还会严重影响学生学习语文这门学科的热情。相反,如果一个语文老师能经常下水写作,和学生在共同的习作中进行情感的交流、心灵的对话、思想的碰撞,那么这种心灵上的碰撞和契合,就像桥梁一样可以缩短师生之间的距离,培养师生间的情感,可实现教和学之间的零距离。总之,写下水作文能够激发学生的写作兴趣和表达,促使学生尽情施展他们的写作个性和潜力,最终实现起到抛砖引玉,教学相长的作用。

四、享受成功是孩子习作的动力

任何人做一件事情取得了成功,都会心情愉悦,孩子更是如此。老师让孩子经常体验成功的喜悦,不但能够增强孩子的自信心,还能提高孩子的动力,促进孩子取得更多的成功。每次习作多表扬、鼓励,充分肯定他们的成绩,让学生体验到成功的快乐。我的主要做法是;善于发现学生习作的闪光点,一句美妙的语言,一段精彩话,绝不放过,即或是用好了一个词语都得肯定,给予表扬。好的作品投放在数字白板上让同伴欣赏或让学生朗读交流,或张贴到班级墙报上长期交流,或向报刊推荐。多年来我所任班级许多学生的作品见诸于报刊。大大的提高源于:标准论文格式范例www.618jyw.com
学生的写作动力。
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