论高效初中英语课堂教学高效减负办法探析

摘 要：随着我国素质教育的不断深化以及新课程改革的不断实施，初中教师和学生对减负的呼声越来越强烈。所谓减负就是让学生从沉重的学习负担中得到释放，素质教育主张使用开放自由、引导启发式的教学方法。作为初中英语教师，想要实现高效减负的目标，实现英语教学的整体发展就必须采取有效的措施和方法。
关键词：初中英语；必要性；高效减负；学生学习
英语作为一门使用最为广泛的语言已越来越多地渗入社会生活的诸多领域，而随着教育体制改革的不断深入以及教学理念的不断创新，英语使用的越广泛就越要求教师掌握课堂教学的减负方法。提高初中英语教学的教学效率固然是高校英语教学的目标，而英语教学提倡高效减负则会让英语教学事半功倍。本文从笔者英语教学的经验出发，探究英语教学减负的重要性以及高效英语课堂教学的减负方法。

一、初中英语教学高效减负的必要性

一方面，初中英语高效减负能够提高学生的创新意识和创造能力。著名的语言学家威尔金斯有过这样经典的论述：“外语学习成功的标准不应该是学生能背多少教过的句子、词组和生词，而是他们能用所学语言创造性地表达多少。”无独有偶，美国著名的语言学家海姆斯曾经明确指出：“仅仅学习某种语言是不够的，还必须学习怎样使用那种语言，即必须掌握使用那种语言进行交际的能力。”而减负教育理念的提出打破了传统初中英语教学的樊笼，从而提高了学生的创造能力和创新意识。
另一方面，初中英语高效减负可以提高学生的学习效率。英语学科的教学不能采取“硬碰硬”的教学态度，而应该采用“四两拨千斤”的科学方法，高效减负有助于学生轻松学习、快乐学习，减轻初中生的心理负担，更有利于学生有效地接受知识。初中英语学科的教学有其一定的局限性，而减负理念的提出使得原本复杂的教学内容变得简单明了、一目了然，轻松的学习方式在帮助学生减压的同时也提高了英语教学的效率。

二、初中英语教学高效减负的方法

1.改变教学理念，深化教学改革

初中英语教学减负的方法在于打破传统的教学方式，避免教学过程中“满堂灌”和“一言堂”现象的发生，要充分结合学生的具体情况进行教学分析。要坚持学生的主体地位，尊重学生的个体差异。如：在人教版八年级下册Unit 3 “What were you doing when the UFO arrived？”的教学中，教师可以进行知识拓展，把UFO的相关知识介绍给学生，而不是生硬地翻译课文或是一味地分析句子。
2.改变单一的教学模式是初中英语教学高效减负的客观要求，也是新课改下的教学理念创新的具体体现
对于初中义务教育阶段的英语教学而言，改革之路势在必行。初中英语教学要实现减负的目标就必须进行教学创新。进行教学创新一是要改变摘自：本科生毕业论文范文www.618jyw.com
单一的教学模式，二是要改变传统的教学手法。例如：在人教版八年第一册Unit 1 “How often do you exercise？”的学习中，教师可以一改以往传统的教学方式，以课堂讨论的方式展开教学活动，把本单元所要教授的单词contestant， competitor， player 运动员、amateur 业余运动员，爱好者、enthusiast， fan 迷，爱好者、fourite 可望取胜者（美作：forite）、outsider 无取胜希望者、championship 冠军赛，锦标赛、champion 冠军、record 纪录等窜入到教学活动中。教师可以充分利用各种教学条件进行创新，结合多媒体信息技术开展教学，在教学理念上要重新定位师生关系，把学生放在教学的主体位置，鼓励他们运用新方法学习英语，让学生主动参与课堂互动，全面激发学生的创造力、想象力以及思维能力。倡导教学减负的同时还要抓住教学内容的重点和难点，要求教师在教学设计的各个环节中都要注重新颖。

3.要实现初中英语教学的减负目标就要求教师要坚持以引导为主、让学生自觉学习为主

正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”减负并不是一味地迁就学生或是放纵学生，而应该是积极地引导学生、鼓励学生进行学习。如：在进行语法课程教学时，教师进行必要的引导教学非常重要，一方面，教师必须把初中阶段要求学生掌握的几大时态，如：一般现在时、一般过去时、将来时和进行时等教授给学生，另一方面，教师还要让学生灵活地掌握时态的用法，使学生全面掌握动词在时态中的变化以及几大时态的标志等。
综上所述，英语是初中教学的主要科目，初中英语学科是整个英语教学的基础，对于初中生而言，英语学科的学习本身就具有一定的难度，加之初中生的课业负担相对较重，这就决定了英语减负教学的必要性。对于初中英语教学而言，减负并非是减少教学的内容或是排挤相关的知识点，而是要科学有效地进行教学，这就要求教师应该充分了解学生，还要求其在课堂教学中重视课堂活动，教师应该全面掌握教学重点，做到有的放矢，而不是任意而为。
参考文献：
张友川.初中英语分层次教学：减负提质有效途径[J].才智，2011（35）.
（作者单位 福建省福州市闽清县天儒中学）