浅议小学数学小学数学课堂提问对策

更新时间:2024-03-19 点赞:18629 浏览:82043 作者:用户投稿原创标记本站原创

提问既是一门科学,也是一门艺术,是提高教育教学质量的有效途径。在教育教学活动中,课堂提问是教师为达到某一目标、任务所采用的经常手段和行为方式。课堂提问是各科教学中教师经常用到的,按照一定的教学目的、教学要求,有计划、有步骤地针对学生提出问题。教师只有善于探究掌握课堂提问艺术,苦心钻研、精心设计,提出的问题才具有实际效果,实用价值,因此就课堂提问谈谈几点肤浅的认识和见解:
1 课堂提问要明确目标
设计课堂提问要为教学目标服务,一节课的教学其整体的教学目标,它必须围绕教学目标源于:毕业论文理工www.618jyw.com
而选择恰当的提问方式,优化提问思路和过程,以及提问技巧等。
譬如,四年级数学上册-数学广角例2,以“家里来了客人”这一素材为背景:让学生初步体会运筹思想,即:统筹安排。用全面具体的思想,合理选择、快捷解决问题的方法,进而达到这一教学目标。教材在情景图下给出了沏茶时要做的各种工序,以及每件事情所需要的时间,然后呈现同学们热烈讨论的场景——怎样才能使客人尽快地喝茶呢?于是,教师设计以下问题,让学生带着这些问题去思考、去探究、去设计、去讨论。(教材中给出:烧水-8分钟;洗水壶-1分钟;洗茶杯-2分钟;接水-1分钟;找茶叶-1分钟;沏茶-1分钟。)大家都知道,必须先洗水壶,接水。①最先干什么事情?哪些事情还可以同时做?②等待水烧开的时间,同时还能做点什么?(如洗茶杯和找茶叶)。③如果你是小明,你怎样安排?需要多长时间?和同学们讨论,看看谁的方案比较合理。通过课堂提问,让学生带着问题去思索、去合作、去探究、去发现。最后让学生比较,同学们设计的方案,所用的时间,是否合理,教师引导学生从各个小组、个人设计中,选择最佳方案向全班学生展示。这样设计以上问题,能及时、有效地激发学生探究兴趣,提高学生合理地、快捷地解决实际生活中的问题以及数学能力培养,让学生养成无论做什么事情都应合理利用、合理安排时间,克服盲目性,养成良好的行为习惯这一教学目标。
2 课堂提问要明确教材安排体系
即:理清知识与技能;过程与方法;情感、态度与价值观之间的内在联系,课堂提问时注意严密的逻辑性和知识的系统性。从实际出发,把握新教材的重难点,合理利用增加或补充一些资源内容,提出新课标中孕育的新思想、新知识、新方法。提出问题不仅涉及到新思想、新知识、新方法,还要对原有的思想、知识、方法进行进一步的扩充。因此,课堂提问要善于理清知识之间的内在联系,根据教学目的、教学要求、教学内容的容量,有机地联系本章节、本单元、本册、整个年级乃至整个体系的教学内容,使之有机地渗透到教育教学的课堂提问之中,问题从生活中来,又回到生活中去。
又如,人教版义务教育课程标准实验教科书,四年级数学教材中的“平行与垂直”,这一教学内容在整个教学环节中,不难发现直线和角是学习“平行与垂直”的基础,同时“平行与垂直”也是今后认识平行四边形和梯形的基础。通过激烈讨论、合作交流,我们认为可提出如下问题:①什么叫直线?怎样画一条直线?②什么叫角?怎样画角?(记忆性提问)让在让学生操作的同时又提出:①你能在一张纸上画一组(两条)或几组“永不相交”的直线吗?②如果不小心,两条线相交了,你能画出两条直线相交成直角吗?(理解性提问)这实际上是相交的特殊位置关系。学生在理解定义之后,再提出:“垂直”与“平行”是不是所谓的两个独立概念?
根据学生实际可以涉及一些其他相关提问法,给今后学习平行四边形和梯形奠定基础。这样一来就弄清了两条直线在同一平面内特殊的位置关系:同一平面内,“平行”是永不相交的两条直线,“垂直”是两条直线相交成直角。
3 课堂提问要具有开放性、探究性
开放的课堂提问就是能有效地促进学生积极探究知识的心理状态,激发他们的求知欲。求知欲越强的学生,就能更积极主动地去探索知识。同时还能引起全体学生的有意注意,激发浓浓的探究兴趣。又譬如,想一想,1亿有多大?这个问题可以设计探究式课堂提问:①想象1亿究竟有多大?(理解性提问)让学生在已有知识的基础上去大胆猜测1亿这个数;②紧接着又提出第二个探究性问题:①“1亿”张数学作业本纸,摞起来有多高?(应用性提问)②能否直接量出有多高?怎么办呢?(分析、综合性提问)有的小组托腮苦想,大胆猜测;有的小组讨论,去想、去量1亿张数学作业本纸中很小一摞(就是将1亿张数学作业本纸分成许许多多等同的小叠,即可量1000张、10000张报纸的厚度,从而推算出1亿张数学作业本纸摞起来的高度)。哇!真是不得了哦!很多同学都睁大了眼睛……这就能激起学生探究的兴趣,验证求真的强烈,这种开放性、探究性课堂提问,不但没有限制学生思维及想象能力,而且还更会激发学生探索,真可谓是:一石激起千层浪。正如爱因斯坦所说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,而提出新的问题,新的可能,从新的角度去看待旧的问题,都需要有创造性的想象。”
总之,课堂提问既是一门科学,同时也是一门艺术,它的重要性不言而喻,需要教学工作者根据所处实际环境不断总结和改进。在新课标的引导下,课堂教学提问是与之相适应,为其服务的重点之一,要求教学工作者不断地提高自身业务水平,深入了解,全面把握整体学生求知心理,站在学生的角度去设计、去探究、去挖掘更好、更富有创造性的课堂问题,是咱们每个教育工作者义不容辞的义务和责任。
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