论数学分析财经院校数学分析教学一些深思生

数学分析是高等学校数学专业学生的最重要的基础课程之一，在培养和提高学生的数学素质上起着极其重要的作用，学生对其掌握的程度直接影响到后续大多数专业课程的学习，学习中它所体现的数学思想方法、逻辑推理方法、处理问题的技巧也是专业课程学习中不可缺少的工具， 因此数学分析的教学就显得极为重要。数学分析课程教学改革一直成为研究的热点。然而作为财经类的高等院校， 数学分析的教学改革很少受到大家的关注， 本文根据新财经类院校的具体特点以及数学分析学科的结构特征，对数学分析教学进行了初步的探讨，并提出了在教学中应该注意的几个方面问题。
1 财经类院校的现状
财经类院校主要是培养以经济管理和人文管理的人才为主，理工科为辅的院校。数学作学校的辅助学科之一， 这使得所有财经类院校数学专业的办学理念与办学思想、师资队伍、组织结构、人力物力财力等资源配置也要也受到相应的限制。概括地讲，财经类本科院校数学专业的办学任务定位为“以应用为主，兼顾其他学科研究，以服务经济主”。在办学思想和发展策略上，仍然带有浓厚的经济色彩，主要课程的设置还是放在经济上，数学只是作为工具使用. 师资力量不足，教师队伍结构不合理，缺乏学科带头人，总体学术水平低，基础薄弱，这是财经类类本科院校数学专业普遍存在的现象。
学生生源素质偏低. 在财经类本科院校里， 数学专业算是比较冷门的专业，大部分学生都是调剂到本专业， 因此学生的数学基础和其它非财经类本科院校的数学专业相比， 学生的数学素质整体偏低。 财经院校的数学专业的很多同学都是调剂到本专业， 抱有很委屈的心态，有的甚至想转专业， 没有把心思放在数学课程的学习上， 因此学生没有正确的态度学习专业课。
2 数学分析课程的特点
首先，数学分析教学目的主要有两个，一是培养学生的理性思维，二是使学生能把数学分析理论知识应用到相关学科的学习之中。因此，清楚认识数学分析课程的基本特征是十分必要的。
其次，数学分析中区别于初等数学主要是由于极限理论引入，围绕着极限我们定义了连续，可导，可微，可积等概念， 因此极限的掌握关系到整个数学分析的基础。
3， 财经类院校数学分析课程教学的建议
基于数学分析课程的特征以及财经院校学生和老师教学条件的局限性， 作者纵观了国内几所财经院校的教学情况得出如下：

3.1改变教学观念

重点抓基础知识教学，兼顾难点。财经院校主要培养经济管理类人才，同时又承担着培养少量研究生的任务，这就要求其主导思想为“教学为主，兼顾研究”。因此数学分析教师在教学中应当有着这样的理念，着重培养学生掌握数学分析的基本理论和基础知识，具有较强的应用能力，对于少数基础好的学生和要考研究生的学生可以另外单独增加学习任务或开设数学分析选修班。其次，由于数学分析内容多难度大， 因此我们应精选教材内容，精讲多练， 特别是数学思想的讲解应把它融入到实际的应用上来，特别是经济上的解释。其三是我们应采用多种的教学方法，照本宣科，学生提不起兴趣， 利用好现代多媒体技术，是数学没那么枯燥无味。最后教学中注重数学思想方法和解决问题能力的培养相结合， 数学分析教学既要“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”，因此教学中必须注重数学思想方法和数学技术的有机结合。在教学中合理运用启发式和发现法教学，注重培养学生的创新思维能力、形象思维能力、发散性思维能力。
总之， 财经院校的数学分析的教学过程中我们应结合学校的培养目标， 分析其学生的现状对不同的学生因材施教。培养出更多基层厚，应用能力强，具有创造力的学生。 源于：大专毕业论文范文www.618jyw.com