简论我见小学数学学习兴趣培养之我见任务书

兴趣是人对客观事物的一种认识，是一种个性特征。在日常生活中，兴趣是最好的老师，同时，也是感情的体现，是学生学习的内在因素，学生对学习有了兴趣，就能积极投入，积极思考，久而不厌，心情愉快的学习。有了兴趣，学生就能发挥自己的主观能动性，可见，兴趣是一种思维的营养，一种强大的动力，催人奋进。在学习的过程中学生也能收到事半功倍的效果。以下是我在教学实践中的几点浅见：

一、创设情境，培养兴趣

我在教学时，针对学生好奇心理强的心理特征，根据教材特点，创造诱人的学习情境，引发学生求知兴趣的目的。
如数学第八册教学“三角形的内角和为180度”这一结论之前，先让学生任意画一个锐角三角形、直角三角型、钝角三角形，并量出每个三角形任意两个角的度数（其中直角三角形只量一个锐角的度数）然后告诉摘自：毕业论文选题www.618jyw.com
老师，老师能迅速说出第三个角的度数。于是学生马上问：“是真的吗？老师”既惊讶又怀疑，自己要试一试真假，便开始有同学提问题，结果老师的回答和学生用量角器量出的角度数一样，有的同学就说：“老师真神了。”其他同学也跃跃欲试，并提出不同的疑问：“老师到底有什么方法快告诉我们吧！”此时，我就趁热打铁进入正题，这时学生满怀兴趣的进入了“角色”我也收到了事半功倍是效果。

二、利用趣味题，激发兴趣

我国着名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
因此，课堂教学中我利用趣味题来激发学生的学习兴趣，这样做不仅培养了兴趣，而且也促进学生思维能力的启发，学生的思维智力发展了，学习数学的兴趣就更浓了，从而使兴趣达到了“不激”而“发”的目的。托尔斯泰说：“良好的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我认为我们不仅要懂得培养兴趣，更懂得要激发学生的学习兴趣。

三、体验成功，巩固兴趣

学生有了兴趣，还要想放设法使兴趣持久。因为小学生的兴趣既不稳定，又不长久，有的学生在某方面如同空中的云，易来易去，根据这一特点，我在教学中，利用一切时机让学生充分的体验成功的喜悦，从而达到巩固提高的目的。一个人只要体验过一次成功的意念和胜利，便会激发追求无休止的意念和力量，无休止成功的意念和力量也就是学生的学习兴趣，对学生来说，老师的一点点鼓励，一次肯定，一次表扬，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉就会浓厚、持久。
比如我在教学第十一册数学“比的基本性质”这一定理时，我先让学生说出比与除法、分数的关系，边说边出示表格：
填写除法与分数的内容，然后再说出商不变的性质及分数的基本性质，再根据他们的关系推出比的基本性质，这样，学生对比的基本性质的学习便简单多了，教起来也容易多了，学生对比的基本性质这一概念也印象更深刻了。
总之，教学中有经验的教师不仅懂得如何培养和激发学生的学习兴趣，更懂得如何使学生是兴趣持久的保持下去。