浅议高效如何打造思想品德高效课堂期刊

新课改理念改变学生的学习生活，也改变教师的教学生活。理念是行动的先导，理念指导实践；实践孕育理念。在新的教学理念下如何打造高效课堂呢？

一、改变教学方式，激活课堂教学

新的教学理念呼唤新的教学方式。改变让学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

1.变封闭型教学为开放性教学。

传统教学以“教室中心、书本中心、课文中心、知识中心、班级中心、教师中心”；开放式的教材、教学，体现了相关学科之间的紧密相连，注重教材内容的独立与相互联系。教师成为课程实施中建设者和开发者，要在多种因素的联系中不断激活教学状态，唤醒学生的主体意识，促进学生个体自由的发展；引导学生走出教科书、走出课堂、走出学校，到社会大环境中去学习和探索。
例如：在讲“我和父母”这节课时，我结合“实践与评价”中的问题，设计一堂活动汇报课，课前布置小组搜集材料，一组搜集父母爱孩子的故事并统计父母知道孩子生日的情况；二组搜集歌颂父母的诗或歌曲；三组搜集孩子爱父母的故事并统计知道父母的生日的情况；四组调查孩子在家的表现情况。活动课上先让学生汇报情况；再以“如何孝敬父母”为题，小组内讨论、发言；最后宣读“给父母的一封信”。这节活动汇报课，因课前的调查，学生发现在孝敬父母方面存在的问题，并提出解决问题的方法，学生的参与热情始终处于积极的状态。本次活动使学生走出课本，走出课堂，体现了自主、探究、合作的教学新理念，达成三维目标的整合。

2.变灌输性教学为指导性教学

教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，就没有真正的教育。”自主学习是在教师的指导激励下，学生自我向导、自我激励、自我监控、自我评价，构建教与学的互动模式的教学。
例如：在讲“自强自立”一节时，课前让学生搜集自立自强的人物事迹，课上让学生交流、讨论他们的优秀品质对他们的生活有什么影响？我们可以学到什么？通过这些问题地创设，让学生自己领悟，从而认识自立自强的重要性，自己怎样做。然后教师加以点拨、补充，让学生在探索、讨论中学知识、用知识。

3.变单向传授为双方探讨式教学

多年来，教师已经习惯根据自己的设计思路进行教学，课堂上怎么讲，讲什么，主动权都在教师手里，教师主宰课堂，进行知识的传递。而高效课堂是师生交流共同发展的互动过程。教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、实现教学相长和共同发展。
例如；源于：大学论文格式范文www.618jyw.com
在讲“自我保护”一节时，给学生创设一些情境问题：当你身处火灾中如何逃生？当你的同伴溺水了怎么办？自我保护的方法和技巧有哪些？师生共同讨论这些生活中的例子，探索自我保护的方法，从而让学生学到知识。

4.变说教型教学为情感性教学

新课程提出从实践和体验出发，引导学生不断深入地观察和体验社会生活。在思想品德课堂中，能够融入愉快的情感体验，以情动人，以情化人。教师可以运用音乐、图文、小品、游戏等手段通过想象来体察思想感情。
例如：在讲“我和父母”时，让学生根据“探究园”中所列的问题，反思自己生活中“爱的冲突”以及类似的经历，以小组为单位提出“解决方法”，这样开放地纳入学生生活经历，使学生得到熏陶。教师在课堂是面带微笑的对话者，是一个带着欣赏眼光看学生的智者。

二、注意课堂教学中预设与动态生成的关系的问题。

高效课堂中，教师要处理好课堂教学中动态生成的问题：以增强课堂教学的活力，使之成为课堂教学的亮点。如何有效地处理课堂教学中的一些意外问题：（1）教师要有充分的思想准备；（2）灵活机智地处理：切忌不理不问，或故意回避。①一般由学生来解决学生中的问题；②确立为师生共同探索的问题：共同研究，增强学生的研究性学习的兴趣。

三、教师要不断拓宽自己的知识面，做一个深受学生欢迎的老师

新的形势要求每位教师不断用新的知识来武装自己，不断更新自己的知识结构，否则就会成为学生眼中的“老八股”。师生就不会有共同语言，难以拉近距离，更不可能营造一种、和谐的氛围。
总之，高效课堂中教师要做到教学方法灵活化，教学过程动态化，设计好教学过程中的每一个问题，这样才能真正地激发起学生的学习兴趣和求知欲。使教材真正“活”起来，让所有的学生积极主动地参与进来，努力营造一种“自主、合作、探究”和“平等、、和谐”的课堂氛围。