研讨创设新课改下如何创设精彩课堂提高教学有效性

摘要：本文是一线体育教师关注的话题，通过对小学生生理、心理特点及学生实际情况的分析，旨在通过对教学内容的选择设计和开发，使体育教学与学生的日常生活相结合，努力创设游戏化、情景化的教学思路，将技能学习与技术要素相结合，提高小学生常态教学的有效性与实效性。
关键词：小学生 教学内容 教学情景 环境 课堂有效性

一、小学生的生理、心理特点

生理特点：小肌肉发育逐步完善，肌肉力量较小，他们运动不能过分负重，以免损伤肌肉，不能从事运动量过大的剧烈运动，身体素质有不同程度的发展，力量素质和速度素质发展慢，上肢较下肢发展落后，他们软骨成份多，骨密质较差，弹性强而坚固性不好，耐力差，易疲劳的生理特点。
心理特点：小学生的人生观、世界观都没有形成，他们可塑性强，善于模仿，想象力丰富，形象思维占主导地位，爱模仿，喜欢颜色鲜艳，形状物异的体育器材和运动形式以及新颖的运动方式。他们活泼好动，敢于创新，思维敏捷。

二、教学内容的设计

1.教学内容的选择

小学教师在选择教学内容时要从实际出发，以柔韧、灵敏、协调练习为主，有氧和无氧练习为辅，结合轻器械有计划、有目的地发展小队员的小骨肉群力量和伸肌力量。
在设计教学内容时以发展学生的基本活动能力和体能为主，利用动画、人物来创设有趣的、贴近学生实际生活经验的教学，把学生身边的事，以生活化、游戏化的活动贯穿于运动技能教学中，使单调、枯燥、重复的动作技能学习渗透到各种趣味游戏之中，使运动变为学生喜欢的具有新鲜感的教学内容，以活化体育 课堂，激发学生的体育学习兴趣，从而提高学生的身体素质，达到教学目标。

2.课程内容的开发与利用

任何一项体育活动都有多种参与水平，在教学中，设置多种参与水平，深度挖掘和开发传统项目（如篮球、足球和跳绳等），降低战术要求，简化技术动作及规则，吸引学生积极参与，注重游戏性和趣味性。以跳绳教学为例，首先学生可以通过反复练习来掌握跳绳的各种基本动作，然后在课中设置挑战项目，从而激发学生的学习热情，并通过思考和体验来学习跳绳的各种方法，最后运用集体的智慧创编各种新的动作技巧，尽可能地开发和利用有益于教学活动的一切课程资源，开发课程的广度，注重新兴体育运动项目的引进与改造，重视对于技能学习的深度挖掘。

3.按学段处理教材

小学低年级的学生，提倡以活动性游戏的形式处理教材，让学生学习和练习用情节串联起来的各种运动，注重学生问题意识的培养，在问题情景中思考，用“情景”的特点来完成教学内在教学中可多采用竞赛法，以激发学生练习的积极性，从而提高练习效果。
小学高年级，他们更乐于在对抗性的竞赛气氛中，通过承担有关赛事的各种任务或角色扮演来完成，提倡以源于：本科www.618jyw.com
增强学生体育意识和提高体育能力为主要教学目标，既要知识、技术、能力并重，又要兼顾高年级学生年龄特征，用“励志”的方法来创造情景，并做好向中学体育教学过渡的准备。

三、选择教学方式的创设

1.游戏中承载着技术要素

小学生运动知识的传授不必强调“牢记”、“背诵”、“记忆”等强难要求，着重让学生体验参加运动的乐趣，变机械接受运动技能向学生亲历探究运动技能的转变，将技能学习的掌握通过游戏平台巧妙载入、艺术融合，从学生的兴趣出发，以“玩”进入教学情境，变运动技能的学习为学生的愉悦体检，使其在游戏中主动体验和有效掌握所学的运动技能相结合，真正地将“玩”融入到课堂教学和组织当中，有利于学生的学习。

2.创设乐学的教学环境

要充分相信小学生的学习能力，不同的学生有不同的性格，更有不同的思维方式。教师在教学中要善于启发学生动手动脑，不断变化学习方法，有针对性、层次性与拓展性的设计教学流程，引导学生主动参与到学习过程中的各个阶段，调动学生的学习热情，保持教学过程的新颖和变数，使学生在求新、求变的教学环境中产生并保持学习的积极性。

3.教学方法的合理设计与应用

在教学设计中，要使教学目标、教学内容及运动技术有机整合加工，让游戏情景化成为真正意义的教学方法的载体，使学生在情景交融的组织形式下，得到相应的发展和提高。
创设和谐、生动的体育教学环境。教师一定要了解学生，顺应孩子，最大限度地调动学生体育学习的积极性，激发学生的学习热情，提高常态教学的质量及实效性。
参考文献：
1.童甜甜 陈志飞 初识美国小学SPARK课程系列文章之三释放孩子们的天性 体育教学2009-9-48

2.张海平 运动技能学习情境作用和特征解析，体育教学2007-1-15

3.顾渊彦 覃兴耀 浅谈运动技能传授与情景化教学的结合2007-1-13