分析电教电教媒体与小学识字教学

《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求教师们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。艳丽的色彩、生动的形象、动画的图像把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字、写字的效率，还能很快领悟字词的意思。

一、利用电教导入，激发兴趣

在识字教学中，单纯的识字会让学生感到比较枯燥乏味，这时候创设一个教学情境就显得十分重要。在《小学语文课程标准》的“实施建议”中，明确提出在识字教学中，要运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。在识字中实施课件教学策略，有助于引发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情，使同学们积极主动地参与学习。在组织学生学习生字时，有时利用多媒体课件形象生动的优势，帮助学生巩固字形，理解字义。根据低年级学生好奇心强的特点，指导学生看图画、电视录像、幻灯、实物等，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。例如第二册归类识字（一），教学内容是一些描写春天的词语，老师运用多媒体软件，把这些描写春景词语的画面展示出来，并让画面动起来，这样，马上吸引了学生，使他们很想源于：高中英语论文www.618jyw.com
知道这些描写春景的词语，从而使学生集中了精神。我先让学生听音辨别动物的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才学习生字。看录像导入。在学习第二册归类识字三的第1课时，我又让学生通过录像观看动物世界，进而认识各种动物及其名称。这样，通过看图、听音、观看录像等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。

二、利用多媒体课件，培养学生兴趣

教师充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的。低年级学生年龄小，注意力不能长时间保持，假如一直保持着枯燥的生字讲解，也难以吸引他们的注意力。所以我就创造了情境，通过游戏的形式，来检查孩子的识字情况。我先用“红花也需绿叶扶”的游戏来检查了学生对单个生字的认识，即用课件出示：一朵花上写有生字，另一片叶子是音节。鉴于孩子们对前面的图片有了一个感性的认识，之后我就直接出示了图片，并要求孩子们用今天学过的词语来描述。既是对识字的巩固，又是理解语言、积累运用语言的练习。接下来还做了一个“摘苹果”的游戏，即用课件出示，一个个写有生字的苹果宝宝陆续地掉下来，如果能读出来并用它组成词，这个苹果就会“成熟”，否则就会枯死。孩子们就害怕苹果枯死，所以生怕自己读不出来。所以这个环节我先让学生互相准备，争取人人在自己的努力和同伴的帮助下能获得成功。这既是识字巩固练习，又是生字的理解运用。借助多媒体课件，有了这些游戏作为载体，学生不仅乐于学习，更能主动地轻松地、快乐地、巩固学习的生字，心情愉悦地完成了学习的任务。

三、利用电教识字，提高学生兴趣

可以运用多媒体课件让学生观看一个个充满神秘色彩的文字，如象形字、会意字等。多媒体课件的运用，教师富有的话语，能将学生带人学习汉字的意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，从而激起学生学习汉字的强烈。如学习“尖”字，用电脑做了课件，一个三角形，越往上越尖，通过演示，使学生清楚的感知“下大上小”的字形结构。再如“闪”字，同样也制作了课件，“一个小孩在一个大门里闪了一下”，从而帮助学生记住了，门里有个人便是“闪”。借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字“晴、睛、精、清、情”时，我利用幻灯，将这些字偏旁进行变换组合。幻灯的变换摄住了学生的注意力，强化了学生对字形、字义的记忆。

四、利用电教媒体，强化学生兴趣

利用电教媒体动画功能，辅助学习字形结构，掌握笔画顺序，在目前的电教媒体识字教学中，是最常见的形式，如教学一个“绿”字，首先显示一个绿色的“绿”字，指名学生说结构，学生说出这个字是左右结构，左边是什么，右边是什么，教师将“纟”部点击成红色，再将“录”点击成其它颜色。然后学习写法，教师点击，电脑自动显示“绿”字的笔画顺序，学生再跟着动画书空一遍。
在写字训练时，由演示多媒体课件代替教师的讲写，在学生书写生字时，配上一段音乐，也是目前识字教学常用的形式，一般选用的是古筝、箫、笛、二胡等演奏的古乐，也有用钢琴、小提琴或电子音乐的，这些曲子都是平缓悠远的，对于公开课上听课的老师而言，的确感觉到了它的魅力，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上，田字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为同学们范写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音乐，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。
实践证明，采用直观电化教学方式，为学生创设丰富多彩且适用有效的识字教学情境，识字教学就会变得生动有趣，学生就会乐于学习，从而在兴趣盎然的识字过程中开发智力，发展语言表达能力。