论初中生培养初中生在化学教学中兴趣

兴趣是人们力求认识并趋向某种事物所持有的意向，是个体主观能动性的一种体现。学生的学习兴趣是构成学习动机最现实、最活泼的心理成分，是学习动力最重要的源泉。有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考。学生对化学的兴趣是推动他们愉快主动学习的内在动力，教师要充分利用这些学习兴趣组织教学。
学生学习兴趣的培养，在很大程度上受“第一印象”的影响。初中学生上第一次化学课总是存在好奇心理。教师要在第一次化学课上把学生引进一个奇妙的化学新世界，在这个新世界里让学生看到许多有趣的化学现象。
化学实验对初中学生来说有很强的吸引力。他们往往会被五彩缤纷的化学现象所陶醉，很容易在未知心理激起求知的浪花。学生第一次看老师做演示实验，是从兴趣出发的，教师要指导学生如何观察现象，如何观察反应物和生成物的色、味、态。教师的操作要规范，给学生留下正确美好的第一印象。教师要在学生学习化学的初始反应中添加上催化剂，让学生在第一节化学课上就开始爱上这门课程。

一、运用直观教学，激发学生兴趣

初中化学的内容容易引起学生极大的学习兴趣，许许多多的课堂演示实验、学生实验、模型和标本等，新奇生动、变化多端，能不断引起学生的学习兴趣。在大力搞好直观教学，多做实验，做好实验的同时，要使学生明确教学目的，引导学生在揭示化学变化的本质和规律。形成概念、理论、获得元素化合物知识上，培养提高他们对理论学习的兴趣。
化学是一门以实验为基础的学科，实验中千变万化的现象对学生最有吸引力，最容易激发起兴趣。因此，加强实验教学，既是教学所必须，也是激发学生学习兴趣、调动学习积极性最直接的手段。演示实验要确保实验现象明显，可见度大，要多组织学生实验，发展和稳定学习兴趣，对一些难度较大的实验，教师要先做好示范和讲解。
在化学教学中利用各种图片、图表、模型、幻灯、教学录像、多媒体等丰富的感性材料，能对学生理解知识起相当大的作用。化学实验挂图，学生不但喜欢，而且对仪器装置、实验操作，突出本质特征的实验现象都能一目了然。有助于知识的掌握。
教师生动形象的语言，往往使学生听得入神，想象丰富。讲课时语言要准确、明白，动用一些比喻可加强学生对概念、理论的理解。如讲原子构成时，比喻为：假设原子有一座十层大楼那样大，那么原子核却只有一个核桃那样大，相对来说原子有一个很大的空间。

二、加强学习目的教育，激发学习热情，培养间接兴趣

没有间接兴趣，会使学生丧失学习的毅力和恒心。一个学生意识到学习的目的或任务，对学习结果发生兴趣，就能支配自己去坚持学习。间接兴趣需要进行经常的学习目的教育和通过对学生关心、鼓励等手段来培养。
学习目的的教育是与学校的政治思想教育，学生世界观的培养联系在一起的。在课堂教学中结合教材恰当地联系生活实际、工农业生产、化学史，可使教学内容丰富多彩、生动活泼，还能使学生了解这一化学知识的具体意义，认识化学在社会主义建设事业中的作用，从而提高学习化学的积极性。
在学习目的的教育中，教师以科学家刻苦钻研、勇于探索的顽强精神和爱祖国、爱人民鞠躬尽瘁的崇高心灵为榜样，不仅能够激发学生立志成才，学好化学的情感，还能培养学生从小献身科学的精神和学习的兴趣。
充分调动学生学习积极性、发挥学生的主体作用，在教师指导下学生自己求知探索，可使学生学得生动有趣。凡学生能读懂的，能解答的，教师都不要包办代替，不然，只能挫伤他们的学习积极性。要了解学生，从学生实际出发，讲解要深入浅出，生动形象、富有启发性。要十分注意保护学生的求知欲、好奇心，并加以正确引导，特别是学生提出的问题或希望做实验等，更要妥当回答，不要随便否定。
通过教师精心设问，让学生带着问题阅读课文，做实验、讨论问题，使学生得到心理上的满足，就可以进一步激发学生学习兴趣。

三、丰富课外活动，增加学习兴趣

培养学生的学习兴趣，调动学习积极性，还应该十分重视丰富多彩的课外活动，要积极创造条件让学生参加化学课外活动，以便使学生学有所用，活跃思维，提高学习兴趣。如举行化学竞赛、化学讲座，开展化学游戏、化学小实验、组织化学晚会、参观访问活动。
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学课外活动要紧紧围绕课堂教学，把精力主要放在开发智力，培养能力方面来，要选择一些有探索性的实验，让学生自己去探究规律。教师要认真备课，精心设计，巧于设疑，善于引导。
让学生多接触物质及其变化，积累感性知识，扩大知识面，当这些与所学紧密联系时，能进一步激起学习兴趣。课外作业要有一定难度和思考性，既经过努力是可以解决的，作业要达到巩固双基，又能发展能力，还要培养和激发学生的学习兴趣。
总之，学生学习兴趣是受诸多因素影响，不断发展的过程，教师要十分重视对学生学习兴趣培养与激发。有了兴趣，才能热爱，才能勤学好练，才能刻苦钻研。而教师在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。