关于浅析高中历史有效性教学浅析

摘 要：本文重点探讨了高中历史教学思路，以唐代历史为依托，首先阐述了以典故导入课堂，继而以图片欣赏揭发学生趣味，建立历史的时间坐标以及要求学生编写人物传记的方法来实施高中历史教学过程，希望本文能够给予老师与学生以启发。
关键词：高中历史教学 时间坐标 人物传记 历史教学
在中学，历史课可能是学生觉得最需要记忆和背诵的科目，很多学生认为历史只要课下花时间背背就好，从而忽视课堂的作用。如果教师仍是按照课本编排将课本的内容灌输给学生，只会更引起学生的反感，课堂的效率也会大大降低。如何才能让历史课堂摆脱沉闷，提高效率，让学生在轻松的气氛中学习历史，提高历史成绩？要想历史课堂轻松有趣，必须尝试多种教学方法，接下来我们以唐朝为依托，具体探讨。
第一，通过典故和传说导入。学生往往对历史传说和故事比较感兴趣，所以以此为切入点，可以在课堂开始时就吸引学生的注意力。以唐朝为例，讲贞观之治时可以用李世民评魏征的名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕尝宝此三镜，用防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣。”来表现唐太宗的任贤使能，善于纳谏。讲的唐朝衰落，教师可以以白居易的经典之作《长恨歌》导入，讲述唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧，由此来引入安史之乱，将学生的兴趣提起来后，再根据历史和课本来详细分析其发生的原因，过程和影响。还可以举学生们从小耳熟能详的唐僧西天取经的例子，根据简略讲述经他十七年，行程五万里，西行印度求取佛经的背景、路线和贡献，来导入唐朝当时的对外交通、交流和佛教发展状况等内容。学生往往对故事传说有浓厚兴趣，让学生先听故事，引起其兴趣是课堂的第一步，不会让学生在上课前就因为对历史的想法和错误的判断就对历史课堂失去兴趣。
第二，通过图片来维持学生课堂的兴趣。历史学家说：“图像是可视的历史。”仅仅依靠课本上的文字不仅难以记忆而且会让课堂显得枯燥。如果老师能用幻灯片找到大量与教学内容相关图片，可以吸引学生注意力，引起学生的兴趣还可以让学生源于：标准论文www.618jyw.com
的视觉和思考相结合，更好的掌握教学内容。历史的图像有地图，书画，以及各种文物的照片等，这些可以反映一个国家的经济，文化，军事、外交等各方面的成就，仅就地图一项来看，反映了疆域，对外贸易，地理状况等丰富的信息。还是以唐朝为例，可以通过唐朝妇女的服装来展示唐代国家统一，经济繁荣，形制更加开放，服饰愈益华丽的景象。唐朝女服较之其它朝代，具有强烈的自信心与流行意识，更加追求大气飘逸与华丽绚烂，这和之后积弱的宋朝保守服饰有鲜明的对比。还有女装男装这种在中国长期封建社会中罕见的现象，不仅表现了当时的开放风气，还表现了外来文化，主要是游牧文化对唐朝的影响，表现了当时的对外交流频繁。还可以向学生展示唐朝人的书法作品，比如颜真卿、柳公权、欧阳询的楷书，怀素 张旭的草书让学生自己感受和总结唐朝不同时代不同书法家的特点，而不是按照教科书死记硬背。这样不仅可以让学生学习历史，更能让学生感受博大精深的中国文化，这才是古代史的意义所在。
第三，让学生建立时间轴。课本的编排常常将一个朝代的经济、政治、文化、艺术、科技分成断开的几个章节。这样虽然会让学生更具体的了解这个朝代的发展状况，但是较为混乱，特别是时间容易记混。虽然课本最后的附录会有一个时间表，但毕竟只是大事记，很多内容没有被标注。让学生自己总结制作时间轴既可以帮助理头绪又可以帮助记忆。这个时间轴不仅包括这一朝代中影响经济或政治甚至朝代变更的大事记，还包括这段时间的文化、艺术、外交、科技上的事件，另外还有国外这一时期的重大事件，帮助学生立体的、全方位掌握历史的发展。仍以唐朝为例，这个时间轴上不仅包括安史之乱等重大事件还有科技方面的出现现存最早的雕版印刷品《金刚经》，文化方面的韩愈、柳宗元等发起古文运动的文学改革浪潮、地理学方面全面叙述唐初政区的建置沿革，各地的山岳、河流、风俗、物产及人物故事等的《括地志》的编成、医学上被称为“药王”的孙思邈编成《备急千金要方》，天文学方面僧一行进行世界上第一次子午线的实测编订《大衍历》等等。学生将这些事件按时间先后顺序排在一个时间轴上，不仅可以看到一个立体的唐代，还可以发现经济、政治、文化、外交、艺术之间的相互影响。
第四，让学生根据所学内容写简短的历史人物传记。人物传记是通过典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。学生写简单的人物传记可以从当时的历史条件出发，实事求是的记载和评价。仍以唐朝为例，可以在学生学习完唐朝历史后，让学生写唐太宗李世民的传记，并进行评价。不用太过详细，只用将历史课本上出现的事件提到就好。唐太宗的传记可以分为几个部分：早年经历、宣武门之变和登基、去世三个阶段，其中要提到他的为政举措、军事成就、经济政策、民族政策、外交政策。最后再写下学生对唐太宗的评价如不拘一格用人才，对人材的使用及领导达到了极高的境 遇等，这个可以让学生自由发挥，有自己的想法。只要符合客观历史条件就行。
以上是以唐朝为依托来阐释的多种历史教学方法。其实，历史课可以丰富多彩，摆脱沉闷气氛只要老师肯尝试多种教学方法，肯在课堂上让学生发挥自主能动性，就可以让学生走出死记硬背的误区，提高历史成绩。
参考文献：
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