论写作培养写作兴趣，激发写作热情集

在语文教学中常常遇到学生不喜欢作文的现象。有相当一些学生在作文时要么照抄作文选，要么胡乱对付，像完成任务一样交差了事。通过了解发现造成这种结果的原因是多方面的，但其主要的是很多学生对写作没有兴趣。
兴趣，就是对某种事物积极的情绪。我们都有这样的情感体验：当对某事物感兴趣时，就会很投入、很忘我，不怕苦、不怕难，而且作了之后，印象特别深刻。但兴趣并非天生，它来源于对生活的热爱，对生活积极的和愉快的感受。由此可见，要提高学生的作文水平，必须从培养学生的兴趣入手。那么，怎样培养学生的兴趣呢？下面结合教学实际谈谈我粗浅的认识。

一、端正批改态度，唤起学生的写作兴趣

我们在给学生的作文评价时，存在着对学生尊重、理解不够的现象：一是不理解、尊重学生的情感。用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情，总认为学生抒写的思想感情不够成熟，不够深刻；二是不理解、尊重学生的实际生活。学生对生活的理解、判断常常是幼稚的。学生真实地书写自己的生活，常被判为幼稚的、不成熟的。我们的这种行为导之学生面对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值，不敢写自己普通的生活、抒发自己的真情实感，只好撇开自己真实的生活体验而编造生活，装腔作势。因此，我们首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。要认识到学生的作文不是作家的作品，可能存在这样那样的不足，我们不能用自己喜欢的范文的标准来衡量学生的作文，把批改的重点放在挑毛病上，不能求全责备，要学会欣赏。事实上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使经典之作也不例外。文学泰斗周汝昌认为四大名著也有不足之处。如《水浒传》丑化了女人的形象是其中的瑕疵之一。因此，我对学生的作文总有一种欣赏的意识和心情，对于学生中的优秀作文或作文中的佳句，都发自内心地给以欣赏。在批改学生作文时最主要的是发现、发掘学生作文中的闪光点，如结构的安排、修辞的运用、语言的表达等。对于学生作文中存在的问题，认真地指出问题所在，找出原因，并帮助其进一步发展与完善。

二、勤于积累素材，增加学生的写作兴趣

课堂是培养学生写作兴趣的主要场所。在课堂教学中，我坚持5分钟口语训练。主要作法是随机抽学生讲故事。故事由学生自生选择，可以是寓言、童话；可以是事实、小说，只要内容健康，都可以用作材料。讲完故事后，与学生一起或分析故事中人物形象性格，或总结故事的教育意义，或说出故事中其中蕴含的哲理。并让学生以此为材料自己选择角度尝试写作。这样极大地丰富了学生的写作素材，为写作奠定了基础。除此之外，我还努力为学生创造积累写作素材的条件。经常组织学生参加参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等活动，指导学生组成各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术、音乐、民俗等，让学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，用眼睛观察生活，用心灵感受生活。让他们将笔触伸向家庭、学校，深入到社会。“一次劳动”、“一集电视剧、“一次班会”都可以成为写作的素材来源，以拓展学生的生活空间丰富学生的作文素材。

三、进行阅读训练，激发学生的写作兴趣

现行中学语文课本，选编了不少古今中外文学优秀作品。我充分利用课本资源对学生进行阅读训练，有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。我要求学生阅读根据课程标准选编的中学生必读书目，以扩大学生的知识视野。学生只有通过更多的课外阅读，自主阅读，才能真正起到增长见识的作用。为了提高阅读的质量，对源于：论文大纲怎么写www.618jyw.com
学生的阅读训练要进行正确地指导。①帮助学生制定课外阅读计划。并在阅读实际中做必要修改。②指导学生基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。③指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书。④阅读后要及时写出体会、心得。⑤指导学生适时检查阅读情况。阅读可以提高学生的道德情操、写作能力和审美情趣。在阅读中体会文章的写作方法，并努力在自己的写作实践中加以运用，是提高学生写作兴趣的主要方法。如与学生一道分析短文，《并不是所有的给予都是理解应该的》，重在学习作者的写作手法；《阿根廷的蚂蚱》重在学习作者揭示的人生哲理，即强大与毁灭都源自自身这样一个道理。

四、养成良好习惯，培养学生的写作兴趣

教师要根据现实生活的需求，及时寻找让学生写作的机会。如学校举行文体活动，我组织学生创作开幕词、闭幕词、出简报、写新闻报道；充分利用板报、橱窗等宣传阵地，积极撰写稿件，组织投稿。让学生准备一个“随笔本”，随时进行作文练笔。随笔本上的作文，内容不限，体裁不限，让学生将当天、本周、近段时间内自己感触较深的人或事写下来，并持之以恒。要求学生写读书笔记、日记，的积累或不定时进行诗词的赏析等，使学生巧于练笔、勤于练笔。这样学生就不会成为游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是学生成为体验生活表现生活的能手。

五、创设展示平台，恒定学生写作兴趣

（一）真诚地欣赏学生。学生的作文如果不是抄袭的或“凑”成的，而是认真写出来的，它都有学生自己认为写得满意的句段。我在评价时都进行了认真分析。特别是对于起步作文或学困生的作文，我更是要去找寻，那怕学生一丁点的闪光之处，我就让学生自己朗读这些满意的句段，让全班同学都来欣赏。并赋以有创新、有个性的评语，给予充分肯定，从而激发学生的写作兴趣。
（二）展示优秀习作。每次作文批改我都要找出几篇优秀作文，评讲时让学生共同找出优点与不足并加以修改，张贴在班内开辟优秀习作专栏内，以便本班的师生阅读、欣赏和学习。
（三）组织演讲比赛。经常组织演讲比赛，是提高学生写作水平的有效方法。我利用口语课开展演讲比赛并取得了极大成功。学生李丽丽的《秋叶与人生》在新野县关于“人生、社会、自然”为主题的演讲比赛获市级一等奖；刘梦娟的《洛阳牡丹佳天下》在河南省组织的河南文化小论文评选中获省级二等奖。
青少年正处在兴趣形成的高峰期，这正是培养学生兴趣形成的最佳时期。作为语文教师要善于抓住学生对许多问题都感兴趣的心理，唤起他们的写作意识，恒定其写作兴趣，科学有效地引导学生把好奇心转化为浓厚的写作兴趣，从而全面提高学生的写作水平。