试议识字小学语文识字教学对策

小学语文识字教学是一个非常棘手的过程，由于小学生素质的可逆性，我们在教给他们识字的过程中，必须同时考虑到老师的行为规范对他们的影响。因为我们在教学过程中，必须以自身的言行作为工具，将生字的读和写传授给学生。在教学过程中，我们要严格把好关，根据本人多年教学的经验，应做到以下几点：
1 把好拼音关
拼音是语文识字教学的通行证，只有在低年级掌握好拼音，以后的识字教学和自学才能畅通无阻。由于师资的问题，乡村教学大都存在学生拼音不过关的情况，原因是大部分乡村学校总爱把弱势教师把关低年级。低年级的学生是最善于模仿？笙 贵州省长顺县第三小学/王扬涛的，让普通话好的老师把关低年级，教给学生正确的拼音，学生也易学，而且能根深蒂固，即使到中高年级，换了普通话不标准的语文老师，学生也不会受到很大的影响。
2 把好识字关
在众多语文教师手中，识字教学都是枯燥无味的，总是爱让学生死记硬记，什么字就是什么字，没有一点巧妙的方法。我们要知道，汉字的构造是有一定规律可循的，了解了汉字的构造规律，你就会在教学汉字的时候付诸于形象的讲解。比如教学“囚”字之前，不忙出现本字，先做一个小盒子，再剪一个小人，对学生说，这个小人做了坏事，犯罪了，我们把它抓住了，送进这个四面都有围墙的牢房里。讲到这里时再板书“囚”字，即使以后学生忘记了这个字的读音，也会永远记住这个字的意思。在识字教学中，教师不仅要懂六书，也要懂得繁体字。懂六书，能让你对汉字的讲解更丰富，更形象。懂得繁体字，则在教学相应简化汉字时自身就会变通。
3 把好写话关
写话是作文的基础，写话的要求是通顺，完整、明白。你年级写话并不难，只要教给他们写话的要领：谁？在什么地方？做什么？把这三个问题的答案连起来就是一句完整的话。教学生写话关键在于启发学生的思维能力，启发学生根据自己的生活实际，去动手，动脑，你是怎么做的，怎么说的，就怎么写。
4 把好教师言行关
作为小学教师，我们的言行一定要规范。在跟学生交流时，决不能说半截话，每一句话都要说完整，明白。要让学生受到语言美的陶冶。比如学生问你：“老师，今天是星期几？”老师的回答应该是：“今天是星期一。”或“今天是星期二。”等，切不可这样回答：“星期一。”或“星期二。”再如学生问：“老师，你认识我爸爸吗？”老师的回答应该是：“遗憾啊，老师不认识你爸爸。”或者说：“当然啦，老师和你爸爸早就认识了，还是很好的朋友呢！”如果干脆地回答“认识。”或“不认识”，就会给学生心灵造成很大的压力。
总之，教师若将正确的师德所规范的言行付诸于教学中，定会使我们的教学更加精彩。摘自：毕业论文提纲范文www.618jyw.com