简述自信心试论幼儿自信心培养结论

自信心是幼儿良好的心里素质和健康个性的重要组成部分，对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。自信是走向成功的起点，自信的孩子能积极的参加各种活动，主动的与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆的尝试新事物。而缺乏自信并非不聪明，而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极的内心体验，久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响。
自信心不足的幼儿其行为通常表现为：情绪不稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快；喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者，对别的小朋友是否喜欢和自己一起玩没把握；极少提出意见、建议，对别人粗暴干预自己的活动，从不坚持，有分歧争论时，较易退缩、让步、放弃意见，喜欢顺从于模仿别人；在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标，结束时，谈不清自己做过哪些事，也不善于评价；上课很少举手，发言不积极，有时，重复别人的回答，遇到较复杂的任务，思维停滞，不想努力或求助于人；注意力有时涣散，惧怕尝试新任务，常常因跟从别人，把自己的正确的答案改错了，缺乏主动精神和创造的勇气；对个别事物特别害怕，如有的幼儿怕纸工，有的怕计算；在选活动中，总是挑容易的任务，理由是“我能做这个，那个不能”，“我不行”等等。

一、造成幼儿自信心不足的主要因素

导致幼儿自信心不足的原因有很多，我通过访谈调查，发现成人过度的包办代替、过多的接受外界否定评价、教育方法的不当，是造成幼儿自信不足的主要因素。

(一)过度保护与包办代替。

(二)消极评价过多与否。

(三)教育要求的整齐划—与横向比较。

很多老师由于受教育观、自身教育能力等因素的影响，在设计教育活动时，不考虑不同发展水平幼儿的需要，对全体幼儿提出一个共同的目标，这就使许多能力弱的幼儿经常不能达到设定的目标，缺乏成功体验而经常体味挫折感，另外有不少成人习惯性对孩子进行横向比较，以其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比，如“瞧亮亮画的多好，看看你画些什么呀！”“人家有八颗五角星，你才三颗，真让我失望！”“看小朋友都去玩了，你也去呀，这孩子什么都不会。”这种比较会使幼儿认为自己很笨，很差，怀疑自我的价值，这会严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。

二、促进幼儿积极自我评价自信心形成的方式

(一)培养幼儿的自信，就要给幼儿以鼓励和肯定

要培养孩子的自信心，就要善于鼓励幼儿，“数子十过，不如奖子一长。”心理学研究表明，人在激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。让孩子从成人的赏识，夸奖中体验到成功的喜悦，他就会觉得“我能行”、“我一定能干好”。

(二)要培养孩子的自信心，就要给孩子创设成功的机会

自信心实际上是对自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己的实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。

(三)要培养孩子的自信心，必需及时调整对孩子的期望值

教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子，发现期望值不适合孩子的实际发展状况时，应及时调整，避免孩子经常处于踮着脚尖还够不到苹果的处境。因为多次的失败会降低对自己能力的评价，丧失信心。

(四)要培养幼儿的自信心，就要增强幼儿的耐挫力和教给补偿的办法

在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆风顺，怎么样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍视孩子的努力，帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。

(五)注重实践，因材施教源于：免费论文查重站www.618jyw.com

，激发其自信心
自信心是在实践中培养起来的，因此幼儿无论在家或在幼儿园，我们都应该为其创设一些自我锻炼的机会，做一些力所能及的事。在注重实践的同时，我们还应注重个体差异，做到因材施教，这样在活动中，教师针对不同的幼儿给予不同的要求，并经过幼儿自身的努力，幼儿都完成了任务，看到自己的能力及作品。

(六)用“爱”为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境—平等宽松

别看这些孩子年龄小，其实他们个个都是“小精灵”，他们的内心个个如明镜，他们缺乏的只是生活经验与知识的积累，他们也像大人一样渴望平等。

(七)建立幼儿的自信心——充实自我

幼儿的自信心是建立在必要的知识技能之上的，由于他们缺乏相应的知识和应对环境的技能，造成他们对一些自然灾害、自然现象感到恐怖。通过知识的丰富，充实了自我，从而消除了他们的恐惧心理。幼儿把“我怕”变成“我不怕”、把“我不行”变成“我能行”，更好的建立了孩子的自信。
（八）面向全体，开展多种活动，培养幼儿的自信心
例如：开展“小小值日生、小小广播员、讨论小朋友遇到困难怎么办？小问号”等活动来增强幼儿自信心的培养。
（九）增强家园合作
家长是幼儿的第一位老师，光有幼儿园中的教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，是无法实现培养和建立幼儿自信心的。因此，教师要充分发挥家长这“幼儿第一位老师”作用，及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。同时，经常与家长保持联系，了解家长的教养态度，亲子互动方式等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。此外，要鼓励家长及时向教师反应孩子在家的自信心表现，以利于教师了解情况，更好地进行有针对性的教养。
总之，自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。