谈学习兴趣激发学习兴趣，打造活力课堂

美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学习的强大动力，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。传统的思想品德教学模式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率不高，它不仅使学生失去学习兴趣，而且极大地妨碍了体素质的全面提高。那么，怎样才能激发兴趣，打造充满活力的思想品德课堂呢？笔者从以下几点谈谈自己的看法。

1.建立良好的师生关系，营造平等和谐的教学氛围

“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。为赢得学生的理解和信任，首先，教师要注意形象，穿着得体，举止文明，言行一致。其次，在教学中，教师应该公正地对待、信任、评价每一位学生，尊重学生个体的独特性和不可替代性。在生活上关心学生，在学习上帮助他们，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。尤其是对学习困难的学生，更应多给予他们关爱，多找出其闪光点，树立他们的自信心。只有这样，才能建立平等和谐的师生关系，才能让学生亲其师，从而信其道，乐其道。

2.创设学生乐学的情境，鼓励学生积极参与课堂活动

教育心理学认为，情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳的心理状态。这也就是说如果给学生创设了乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。因此，在教学过程中要从学生熟悉的生活背景入手，根据教学目标、教学内容以及重点、难点设置问题情境，激发情趣，吸引学生参与教学活动。例如在教学《 青春心弦 》一课时，设计“情境体验”：“收到异性同学表达爱慕的‘纸条’该怎么办？”“对异性同学产生了强烈的好感，该怎么办？”并让学生分成男生、女生两大组进行讨论。这是学生平时会碰到却不好意思说出来的问题，他们既渴望知道怎么解决，又因害羞不敢大声讨论。在这样的情况下，教师创设上述问题情境，同时鼓励学生，学生就会有兴趣、有信心参与到课堂讨论中来。我们可以让学生把自己的观点写下来，并由各组代表收集整理后进行发言。通过创设学生乐学的情境，点燃学生思维和智慧的火花，培养学生学习的自信心，课堂会因此而变得有序和有活力。

3.开发生活化课程资源，丰富教学内容

再好的教材，它的容量总是有限的，仅局限于教材的教学，会限制学生的思维与眼界。为此，教师的教学要以课程标准为准绳，以教材为依托，选择贴近学生生活的社会热点、社会现象充实课堂内容，恰到好处地进行知识的拓展，有利于激发学生学习的兴趣，培养其关注生活、关注社会、积极参与社会生活的习惯。如在教学《 公共生活中的社会责任 》一课时，课前要求学生注意观察，找出生活中违背社会公德的现象。教师结合社会热点，在课堂中开展“中国式过马路”“中国式驾驶”“中国式旅游”等不良现象的讨论，多角度分析评价这些不良现象，找出其危害，引导学生从社会规则、社会公德、从众心理等多角度进行反思和感悟。此外，可利用当地历史、风土人情等丰富教学内容。如笔者所在地可从百色起义精神的传承、少数民族文化的保护、“右江百里文明河谷”的建设、“工业立市、科教兴市”等方面，让学生了解当地政治、经济、文化、社会等各方面的发展情况，做到“国事、家事、事事关心”。还可通过组织学生参与“城乡清洁工程”“美丽广西·清洁乡村”等社会实践活动，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀。总之，生活是思想品德课的源头活水，让生活走进课堂，让课堂贴近生活，才能让课堂教学“活”起来。

4.现代信息技术与课堂教学整合，实现直观教学

在以往的教学中，多数教师是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，而对于教材内容的理解和认识，很多学生都是模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这个不足，它把动画、图像、声音融合起来，真正做到“图文并茂”，实现直观教学，激发起学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。如在教学《 可持续发展战略 》时，播放迈克尔·杰克逊一首旨在唤起人们保护地球意识的歌曲——《 地球之歌 》，片中大树倒下、大象死亡、绿洲变荒漠、战争造成生灵涂炭等画面加上悲凉、激昂的歌声，仿佛控诉着人类对地球的破坏，这给学生带来了强烈的视觉冲击和心灵震撼。又如在教学《 经济执法 》时，通过播放电视台“3·15”晚会中揭露假冒伪劣产品的视频，引导学生树立依的意识。这样的教学形式，相对于教师生硬的讲解、枯燥的文字要生动得多，也更源于：毕业设计论文www.618jyw.com
有说服力。
当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，发挥学生学习的主体性，就能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与，课堂质量就会提高。
（作者单位：平果县教育局，广西 平果，531400）