简析英语让学生成为英语“达”人

【摘要】语言发展需要一个过程，如果不多说，就永远不会有进步。那么，鼓励学生愿意说，敢于说，乐于说，有话可说，充分的说英语，“说”能力的培养是小学阶段英语教学的关键。
【关键词】小学英语 语言运用
小学《英语课程标准》中明确指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。但是由于历史的原因和传统观念的束缚，目前，我国小学英语教学中还存在诸多不尽人意的地方，尤其在英语的口语教学上更存在着一些弊端。为改变这种现状，笔者在教学中进行了改革尝试。

一、营造氛围，让学生愿意表达

课堂教学是一个充满变化的复杂过程，只有善于驾驭这种过程，创造出轻松和谐的教学气氛，才能减轻学生学习的心理负担而达到“说”的目的。
（一）在上课之前，教师对每堂课的内容，都要做一番深入细致的研究和准备，把英语课的学习变成“生态环境”，充分了解和满足小学生活泼好动、好奇心强、表现欲强、乐于参与的心理特点及需求，努力营造一个宽松、和谐的学习氛围，让他们“愿意说”英语。尤其是低年级的教学，更要求营造快乐的气氛，来吸引他们的注意力。学生不但玩得很高兴，而且在寓教于乐的氛围中掌握了所学的知识，达到了学习的目的。
（二）在教学的过程中发扬教学，相信学生，尊重学生、平等对待他们，用自己的爱心去激发学生的求知欲。在课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一句话都能传递对学生的鼓励、信任和尊重，从中让学生切实地体会到了师生之间的友情和温暖，从而激发了他们的勇气和自信心，改变了他们羞于启齿而敢于开口、勇于表达了，使他们更有信心进行下一步的学习了。 这样在课堂上，他们也就愿意把他们学到英语知识对教师说。
（三）要求同学之间不讽刺、不歧视、互帮互学、合作团结。采用了“一帮一”的学习形式，还设计了“乐于助人”奖。他们在这样的氛围中，都会感到很轻松，很愉快，也会很“愿意说”英语。

二、开放课堂，让学生敢于表达

教师要尽其所能开放语言知识学习的过程，由心底激发起学生说的愿望，引导学生打破自我封闭的状态，使他们敢于进行“说”英语。针对那些含羞、胆怯、内向的学生，教师采用了“小组合作”的学习方法。“I want a hot dog.”一课主题是谈论到快餐店点餐，教师事先布置好“课堂快餐店”，让几个同学为一组，优良搭配，语言表达能力强的学生担任主角，表达能力差的学生就担任配角，使每个小组里的学生都有言语表达的机会，主角多说一些，配角也让他们有话可说，因为容易，他们都说的很好，这样在小组活动中他们就建立起自信心，并在以后类似的课堂学习中，逐渐地让小组里的同学相互转换角色，时间一长，他们就慢慢的的积累了许多的英语语言点，也就“敢于说”英语。逐渐这些学生由原来的“配角”，都变成了“主角”。

三、培养兴趣，让学生乐于表达

兴趣对学习语言的重要性，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。由此可见，学生若无浓厚的学习兴趣，便没有学习的动力和强烈的求知欲，英语也就难以学好。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中， 使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。这就要求教师必须不断变换教学手法、运用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，让学生在学习中成为课堂主人，才能进一步学好英语。

四、创设情境，让学生有话可讲

在教学过程中，情境教学不仅是为学生设置一个近似真实的语言环境，让他们在这样的环境中扮演各自的角色并运用符合环境的语言进行交流。而且也要求教师以身作则，在课堂上充分运用必要的英语会话来完成与学生的交流。

(一)设计问题，让学生“说”

小学阶段是学生语言发展的最佳年龄阶段，口语训练要多样化，让句型深入到学生的脑海里，储存到他们大脑中的“语言库”中，以发展学生的语言，提高他们的说话源于：毕业生论文网www.618jyw.com
能力，在教学过程中，教师根据课文内容设计了一些问题，如：What is your name？ How old are you？ What do you like？ Do you like…？教师先领读，并通过手势、表情等方法让学生明白含义，接着便采用“击鼓传花”的方式进行操练，让学生将学到的内容化为己有。这样既促进了学生的学习思维，又对学生的口语进行了有效的训练。

(二)用简笔画，让学生“说”

简笔画形象生动，直观性强。它可以不受时间和空间的限制，为教学过程提供一个真实可感的形象语言环境，能极大地激发学生的兴趣和参与性，充分调动学生的思维积极性。当学生看到这个图片时，就会很容易说出“laugh”这个单词，并且让学生说出相应的句子“We all laugh.” “I laughed a lot.” “Because the men wore the women？蒺s clothes， the women wore the men？蒺s clothes.”这样可以充分发挥学生的想象力，说出自己看到这幅图想表达的想法，英语储备多的学生可以说出一段话，储备少的学生可以用一个词或是一个句子来说出自己的想法，也达到了说的目的，让所有的学生都有话可说。从而有效地培养学生“说”的能力。
综上，社会在飞速发展，“哑巴英语”已不适应时代的潮流，我们要培养的是一批批敢说英语、爱说英语、会说英语的新世纪人才。为了这个目标，我们要改变陈旧的观念、古板的教学手法，不断提高学生英语的口语能力，把英语真正的变成“说”的工具。