阐述英语高中生英语自主性学习能力培养

更新时间:2024-03-03 点赞:21888 浏览:97098 作者:用户投稿原创标记本站原创

自主性学习是学生在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要,自觉制定并主动完成学习目标,发现和解决新问题、获得新体验的学习活动。自主性学习强调教学的个性化,是对被动适应式学习的超越,是以学生为学习的主人,以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动,也是现代的教学理念。新课改下高中英语自主性学习培养,应该重视以下方法:

1.改变教学观念,尊重学生的自主能力

在进行高中英语自主性学习培养时,要把“舞台”让给学生,要改变教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本,并以考试为最终目的,从而丧失了把握英语学习的机会,禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力,就必须改变学生的学习观念。要使学生明确学习英语的目的是为了能用英语语言交流信息。语言知识上升到语言技能,这个上升过程就是学生进行语言练习与实践的过程。要使学生明白语言作为信息的载体,充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识。
要从调动学生的积极性方面着手,培养学生的自学能力,才能适应社会发展的需要。长期以来教师上课往往严格依据教案上的思路进行,学生少有质疑,问难,思考的余地。在英语教学过程中,教师应先引导和鼓励学生打破思维定势,敢于“say No”,从而让学生多侧面、多角度地思考问题。要尊重学生的自主能力,学生创意十足、个性张扬的作品,老师要给与他们肯定和鼓励。对那些欠一些的作品要耐心启发诱导,让学生有补充和完善的空间。这样,就能带动起学生学习的积极性,自主学习能力就会提高。

2.培养学习动机,发挥学生的主体作用

在教学中,教师需运用各种途径,培养学习动机。如实物、图片、幻灯、趣味故事、英文歌、英文电影等,增加学生的学习兴趣。学生学习的兴趣越浓,学习的积极性越高。英语教学的主要目的是培养学生的英语能力,听、说、读、写是以语言为工具进行思想交流的基本过程。要使学生高效率地进行英语自主学习,就是要学生必须不断充实自身语言知识,语言量的有限性阻碍了学生的语言学习,妨碍了语言的发展。促进学生自主学习英语的教学活动时刻提醒教师,必须在宏观上督促学生博览群书,不断充实深化广义的知识背景。在微观课堂教学中,注意具体的知识准备,为学生进行更高层次的语言活动创造条件。
新课改提倡学生主体性原则,就是以学生为中心,尊重学生的主体地位,充分调动和发挥他们的主观能动性,使学生在教育教学活动中成为真正的主人。要真正做到以学生为主体的教学,要了解学生的“不同需求”。学生不可能共同拥有相同的兴趣和爱好,相同的智力发展水平,相同的性格,相同的学习基础,相同的学习风格。这就要求老师一方面要熟悉学生的情况,另一方面要有广阔源于:论文网站www.618jyw.com
的教学思路和形式多样的方法。在教学过程中,要注意加强与学生的沟通,帮助学生建立归属感与自信心,与学生达到情感的共鸣。大部分学生在学习英语时,较大的一个障碍就是心理上的畏惧感与自信不足,作为教师,要尽量站在学生的角度,关注和体谅学生的情感,拉近师生之间的距离,让学生在整个英语教学活动中保持愉快的心情进行学习。有了愉快的心情,学生就愿意进行自主性学习了。

3.优化课堂教学,促进学生自主性学习不断提高

过去的教学模式忽视了学生的主体地位,当前的课程改革就是要打破传统的教学模式,过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,努力实行“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变,教师应充当启发者、引导者及帮助者,改变“满堂灌”的做法,精讲多练,多启善导,优化课堂教学,使教学过程有利于启发学生的思维,有利于培养学生的想象能力、创造能力、综合实践能力。实际操作中,在教学时间和内容分配上,可构建“呈现目标任务引导学生自学,教师讲解点拨操作运用评价”为主的基本教学模式。
通过教学评价活动,促进学生自主性学习不断提高。教学中,评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远的影响。科学的评价能使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立信心,促进学生综合语言运用能力的全面发展,使教师获取英语教学的反馈信息,对教学行为进行反思和适当的调整。新课标明确提出:“对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到标准和谐的统一。”通过收集学生资料对学生进行评价,如日常学习记录。包括作业记录、课堂表现记录、测验成绩等;问卷调查表。用于评价学生学习兴趣与态度,根据调查结果采取相应措施提高教学效果,学生可以有目的地调整自己的学习策略和态度,发展自己的兴趣;学生自评:学生从课堂活动和学习过程两方面对自己的学习策略、努力程度和学习效果等方面进行评价;小组成员互评:合作学习的方式在英语课堂中十分普遍。合作小组成员之间的评价可起到相互督促、相互学习的作用,有利于激发学生的上进心。
总之,新课改下高中英语自主性学习培养,最重要的就是正确导学,老师应尽可能的培养学生的自主学习能力。语言是交流的工具,学习英语的最终目的是为了运用英语。新课程重视培养学生的语言运用能力,而语法教学是为了让学生能更好地理解语言和运用语言,是为培养能力服务的,在英语教学过程中不能本末倒置。新课程下的英语教师应转变教学理念,更新教学策略,优化语法教学,从而进一步培养学生的自主探究和创新能力。
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