对于在教浅谈碎片化学习微资源内容建设从及在教学中应用

摘 要：微资源有助于学生运用碎片化学习方式进行学习。以电大《商务交际英语》的课程教学为例，浅谈适用于碎片化学习的微资源的内容建设和运用的网络形式，以及在教学中的运用。
关键词：碎片化学习；微资源；教学；《商务交际英语》
碎片化学习，是指通过一片一片、一点一滴的信息和知识的获取，以及学习思考积累，达到了解情况，增加知识，提高技能的目的。微资源，微型学习资源的简称，是短小信息的载体。因此，微资源有助于学生运用碎片化学习方式进行学习。利用业余时间和生活中的零碎时间进行学习是电大业余班学生的特点之一。因此，能否充分利用零碎时间进行有效学习，是提高学习质量的一个重要环节。碎片化学习有“灵活度高，针对性强，吸收率高”的特点，因此，碎片化学习方式为电大学生提供了一条学习的有效途径。本文以《商务交际英语》的课程教学为例，浅谈适用于碎片化学习的微资源的内容建设思路以及在教学中的运用。

一、适用于碎片化学习的微资源的内容

《商务交际英语》课程要求学生掌握课本内容，并且通过期末考核。考核的内容包括概念和课本中重点细节的掌握，以及书本重要内容的翻译等。因此，在微资源的内容建设时，可把书本内容和考试要点结合，着重以下方面：
1.概念
把概念整理出来，一个概念为一个微资源。如例1：
例1.Communication：The process you use to send and interpret messages.

2.重点细节

把重点细节整理出来，一个细节为一个微资源。如例2：
例2.The purposes of communication：（1） to establish and build goodwill，（2） to persuade，（3） to obtain or share information，（4） to establish personal effectiveness，（5） to build self-esteem.

3.考试真题

一道题可以独立为一个微资源，或插入到相关的概念和重点细节的微资源中。前者适用于翻译题，如例3；后者适用于选择题和判断题，如例4。
例3.Informational reports present facts，so they include very little analysis.
信息报告展示事实，因此它们几乎没有分析内容。
例4.The purposes of communication：（1）to establish and build goodwill，（2）to persuade，（3）to obtain or share information，（4）to establish personal effectiveness，（5）to build self-esteem.
真题：Which of the following is not the purpose of communication？
A. To establish goodwill. B. To make arrangement. C. To share information （B）

二、碎片化学习的微资源的网络形式

智能手机是电大学生最常用的沟通媒体，因此，通过微博和微信等，有助于学生随时随地地进行碎片化学习。

1.微博的使用

微博是一个信息分享、传播以及获取平台，以140字左右的文字为一条信息，访问者除了能够查看最新发布的信息外，还可以查看以往的信息，并且对相关的信息进行评论。因此，微博可以用于发布微资源，并且有助于学生对微资源的内容进行学习和参与讨论，教师能够对学生的提问进行回复，有助于师生的交流。因此，教师可以建立一个用于课程交流的微博，如：商务交际英语学习组。

2.微信的使用

微信的用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。师生可以建立微信群进行信息发送和交流。由于可以利用语音，这种交流更像实时讨论，有助于师生沟通。并且群内的用户也能够在下次登陆的时候回顾之前讨论的内容，更好地利用资源。因此，教师可以在一个微信帐号中建立一个用于课程交流的微信群，如：商务交际英语学习群。

三、在教学中运用微资源

常规的课堂授课有助于学生对课程内容架构的总体掌握和理顺课程重难点。而细节知识的掌握除了依靠课堂授课以外，还可以运用碎片化学习方式进行巩固和加深。教师可以运用微博和微信等移动媒体，发布课程微资源，激励学生运用碎片化学习方式进行巩固学习和发布反馈信息。反馈信息可以通过微博的回复或微信群的沟通进行。而回复和帖子的点击率可以作为微资源利用率的一个参考。教师也可以把微资源的利用和帖子回复作为平时成绩评定的一部分，以提高学生对微资源的利用。
适用于碎片化学习的微资源有助于电大学生进行学习，巩固课程知识和通过考核。移动媒体的使用有助于师生交流和学生对课程问题的提问。
总之，除常规课堂讲授外，教师值得建设适用于碎片化学习的微资源，以便学生更有效地学习和掌握知识。
参考文献：
高祥翀.基于碎片化学习的远程开放教育移动学习模式探讨[J].佳木斯教育学院学报，2012（11）：4-5.
王寒冰.开放大学微型数字化资源建设浅谈[J].广州广播电视大学学报，2011（12）：37-38.
[3]杨启宁，崔松.源于：论文摘要范文www.618jyw.com
商务交际英语：上.北京：广播电视大学出版社，2004.
（作者单位 广东省江门市广播电视大学外语教研室）