探究课堂教学浅谈如何提高农村小学英语课堂教学生

更新时间:2024-02-29 点赞:27463 浏览:121681 作者:用户投稿原创标记本站原创

我是一名农村英语教师,从事英语教学近十年,我深深地体会到农村英语教学的艰难。随着当今社会的不断发展,在素质教育的今天人们对外语越来越加重视了,目前英语也已成为小学教育中一个重要的内容。在教育各界的努力下中小学英语教学有着可喜的进步,但农村小学英语教学由于起步晚、底子薄、语言环境有限,在这些因素下英语教学一直都没有取得什么成效。通过这些年的英语教学,我认为农村中小学普遍存在以下这些问题:硬件设施落后;师资力量薄弱;专业水平和综合素质有待提高;学生生源差,基础差;教育时间不足,教材内容多,考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们,严重阻碍了英语教学的发展,不管问题有多少,归根到底要提高教学质量,还是要反思我们教师,学生的情况,反思我们的课堂教学,要创建有特色的课堂教学,这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。

一、课堂上创造良好的气氛,让学生喜欢英语

小学生的性格比较活泼有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动、好奇心重有着较强的求知欲。因此,我们必须因势利导,上课时教师尽可能多用风趣幽默的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。

1.教师可以课堂上用各种方式尽可能培养学生良好的听、读习惯

比如教师可以尽量用英语组织教学,坚持多说,积极给学生创造外语学习环境。对于学生而言,教师就是传递英语语言的第一人一般论文格式范文www.618jyw.com
。英语教师不仅仅是一种职业,更是农村小学“英语”的代名词和最高机构,即:老师来,英语在;老师走,英语走。因此,教师的语音、语调、语感将直接影响学生的英语学习个性。只有让学生听清教师对新词、句的表达,才能真正减轻对录音的听力难度,从而尽情模仿,建立学习的信心。

2.课堂上让学生多听课文录音磁带、朗读磁带内容,让学生模仿、训练听觉

我在每节课中都会利用5分钟左右的时间放录音让学生听并跟读。在教学Let’s learn/Let’s talk新课前,让学生先听课文录音,汇报听到的单词、短语或句子。新课学完,听录音并跟读、听同学朗读并指正。一节课下来让学生课后也能独立地跟读课文录音,完成预习和复习。
“读”的训练也是我们农村小学英语教学的重点。只要平时在课堂上训练学生读得多了,也就为口语表达打下了基础。

3.课堂上采用多种方法激励学生开口读、敢读、爱读

在新接级中,我通常让学生模仿发音,跟读单词和句子。降低要求鼓励孩子们踊跃尝试,通过教师2—3次范读后,大多数孩子都能开口。这时,再对模仿准确和积极举手的孩子加以肯定和表扬,孩子们便会打消新老师的顾虑,大胆地读。这时再用多种“读”巩固新知。小学生的有意注意不长,在40分钟内要想让“读”有更高质量,教师应结合教学内容用多种读法激起学生“读”的:对新单词的巩固,可用看教师口型读、学生互读;对感彩较浓的对话进行分角色朗读;对较难篇目进行跟录音读或小组内互读;除此外还有开火车读、小组竞赛读都是农村小学较为实用的方法。

二、运用各种教学辅助,美化、优化课堂教学

当前,农村虽已开始普及英语课,但由于农村小学受经济条件的制约,教学设备很难配套。部分小学英语教师连最基本的教辅材料(活动手册、学生卡片、教学挂图等)都没有,更别说是电化教室和录象机了。为了改变“一本书,一支粉笔,一张嘴讲到底”的现状,我们应充分利用我们仅有的、自制的教学辅助来丰富教学内容,活跃课堂气氛,创设生动而真实的语言环境。

1.自制教具

没有较辅材料,我们就自己动手制作。比如每册教材中都有主要人物和动物图像,教师可以带领学生动手制作头饰,以便在教学中更好地创设情景,操练语言。在角色扮演中,教师和学生可以戴上头饰进行对话。这不仅增加了趣味性,而且容易体现真实的交际情景。又如:在教学《My family》一课时,教师和学生可以拿出自己的家庭照当作教具来组织教学,这样很真实,很生活化,效果相当不错。

2.运用简笔画

直观的认知,更能达到良好的效果。在英语课堂教学中,教师充分利用手中的粉笔,以最简单的线条画出要教学的内容;以最小的教学代价(一支笔、一块黑板),取得较好的教学效果。教师在课堂上边讲边画,生动直观,这是其他多媒体所不能替代的。如表示方位的over under in above over 用简笔画来教学,简单明了,会收到意想不到的效果。

3.运用肢体语言

小学英语内容简单,但对农村小学生来说都是初次接触,因此教起来不容易。在教学过程中,教师应针对小学生的年龄特点和心理特点,采取形象、生动、新奇、有趣的方法,充分调动各种感官,运用肢体语言进行教学。如在教学单词时,教师可边做动作边教单词。教jump时可做跳的动作;教open close 时可做开门、关门的动作;教key时可做用钥匙开门的动作等等。充分利用肢体语言不但生动形象、优化教学,而且可以起到化难为易的作用。

三、课后反思、总结经验

在一节精彩纷呈的课中,无论用什么方式、什么方法,都要从学生的书面练习中收取反馈信息,及时攻缺弱补。坚持写教学反思,每年逐步提高,虚心吸取优秀教师的经验,为以后的教学活动提供了宝贵的经验。在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思,科学地全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思,教师能够根据实际情况及时调整教学计划,丰富教学内容,经过几年的经验积累,使自己在课堂时间把握上更得心应手,使教学更迎合实际需要。在教学中我采取激励肯定评价原则,甚至派发一些小小礼物。不管学生答对还是答错,我都为每个学生准备了不同的赞美性和鼓励性语言。这样,使学生大胆地说出自己的看法、想法。老师上课的直接激发学生学习情绪,学生因为喜欢老师,喜欢自己的个人风格,而喜欢学英语,乐学英语,这些都有利于课堂的教学。
总之,农村中小学英语教学形势是严峻的,问题也是多方面的,但只要我们抓好课堂教学,善于思考研究,大胆实践探索,就会找到适合教师教,适合学生学的方法,从而真正提高农村中小学学生英语语言的综合运用能力,改变我们农村英语教学的落后现状,是教师教的轻松,学生学得愉快,到那时,英语教学的春天就会真正到来。
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