试谈教学法交际教学法在语法教学中运用

更新时间:2024-02-14 点赞:16816 浏览:72206 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】随着新课程改革的不断深入,在初中英语教学中越来越重视学生交际能力的培养。目前,老师主要是在听说教学中应用交际教学法,反而在英语语法的教学过程中,忽视了交际教学法的应用。因此,在运用交际教学法开展英语教学的时候,一定要加强语法教学与交际教学的统

一、让学生在掌握相关英语知识的基础上,加以充分的利用。

【关键词】英语语法 交际 教学
在初中英语教学中应用交际教学法一定要遵照相应的交际性原则,要求老师将英语当成交际工具来教,要求学生将英语当成交际工具来学,并且要求老师和学生在课上与课下将英语当成交际工具来用。利用交际教学法开展英语语法教学的时候,就是利用一些交际活动的实践,实现老师和学生的思想交流,进而培养学生英语听、说、读、写的能力,可以对英语知识进行一定的运用,为进一步学习英语知识奠定良好的基础。

一、交际教学法在英语语法教学中的实施

初中生的特点就是爱说、爱动、记忆力强、表现欲强、模仿力强、敢于尝试新鲜事物,喜欢将学到的语言随时运用到表演与对话中。所以,开展丰富多彩的课堂交际活动更加符合初中生的个性特点,为学生的学习提供了便利条件,充分将学习与实用结合在一起,进而不断巩固学生所学到的相关知识。

(一)扩展教学思路,呈现交际多样性

在初中英语语法教学中,也具有一定的多样性,使语法教学破除了讲解原则、举例说明的刻板教学模式,增加了教学的趣味性。在教学活动中使用了大量的情景模拟、信息转换、角色扮演等形式,有效调动了学生学习的主观能动性,在教学过程中,有效结合了声、色、形这三个方面,使课堂教学变得更加灵活多变。其中角色扮演是学生比较喜欢的交际形式,在教学过程中,让学生扮演对话中的各种角色,进而展开相应的表演。比如,牛津教材中的“Grammar”、“Speak up”等部分的对话都比较贴近生活,相应的角色也比较有趣,老师就可以根据教学内容的不同阶段以及要求,组织学生按照教材中的对话内容展开相应的表演,通过这些表演可以有效提高学生的语言水平以及想象力,进而达到教学目的。

(二)设置语言情景,调动课堂气氛

在英语语法教学过程中,一定要严格按照交际教学的目标执行,充分考虑到学生的认知水平、情感经历以及智力发展。其中,情感经历是最为重要的方面。在教学过程中,老师一定要注重培养学生运用英语语言表情达意,进而激发学生学习英语语法的兴趣,并且在学习的过程中始终保持着愉快的心情。在英语课堂教学的交际活动中,情景教学是一种非常重要的表现形式,并且开展英语教学的最终目的就是培养学生的交际能力。情景决定了语言表达的含义,没有相应的情景,也就没有语言表达的含义,因此,交际活动离不开语言情景。在课堂教学过程中,老师一定要创建相应的教学情景,为学生提供更多运用知识的机会,逐渐提高学生英语听、说、读、写的能力。在情景教学过程中,可以逐渐增强学生的实践能力。比如,在讲解形容词比较级内容的时候,老师就可以邀请两名学生站到讲台之前,这时老师就可以提问:Who is taller, Tom or Did?学生就可以回答:Tom is taller.之后老师就可以说:Tom is taller than Did.这时学生就会对“A is…than B.”的句型有一定深刻的认识,并且予以掌握。通过这种真实情景的反复练习,必然可以让学生对相应的英语语法知识有一定深刻的了解,为相应的英语知识学习奠定基础。

(三)体会语法,注重语境交际策略

在开展交际语法教学的时候,一定要以学生为中心,并且注重学生的参与性,在学生了解语法规则的情况下,让学生可以对相应的语法知识进行灵活的运用,在交际实践中进行不断的创新。在语境中,学生接触到了很多的语言信息,并且对相关的语法知识有了初步的了解,此时,老师就可以积极引导学生在这些语言信息中查找相关的语法结构,进而帮助学生掌握相关的语法知识。此教学过程中,老师可以加强对探究法与归纳法的运用,通过对语法知识的归纳与比较,让学生对相关语法知识进行深入的了解与掌握,并且在实践中进行灵活的应用。

二、交际教学法在英语语法教学中应用时注意的事项

(一)注意母语与英语之间的联系

在培养学生英语交际能力的时候,一定要加强学生英语思维习惯的培养。在教学过程中,老师一定要加强直观教学法的应用,将英语和要表达的事物进行直接的联系,使学生可以进行直接的理解与记忆。同时,老师一定要用英语教英语,让学生可以用英语对相应的英语知识进行解释,进而提高学生的表达能力。除此之外,老师一定要尽可能增加英语的使用,没必要的情况下不使用汉语。当然,在适当的时候也是可以使用汉语的,但是尽可能减少使用的次数。

(二)注意知识与能力之间的联系

语言知识主要就是为交际而服务的,是整个交际活动的基础。在英语语法的教学过程中,一定要充分表达出语言的交际性,不但要会学,还要对学习到的相关知识进行灵活的运用,实现“在用中学,在学中用”的目标。在教学过程中,一定要加强对相应语法知识的运用,使其在实际语言情景中发挥作用。由此可以看出,对于英语语法知识的学习,不再是枯燥、机械的过程,而是更加直观、形象,并且相应的教学内容也更加丰富,逐渐实源于:标准论文格式范例www.618jyw.com
现了英语语法教学的交际化,促进了英语语法教学效果的提高。
三、结束语
总而言之,在学习英语语法的时候,一定要将语法当成一种手段来学,并且老师也要具有一定的交际意识,无论是在课上还是课下,增加学生实践的机会,进而提高学生的英语成绩。通过交际教学法的实践应用,可以充分发挥学生的主体地位,增强学生的交际能力,进而也就提高了学生的英语运用能力。
参考文献:
刘希玲,张智华.交际法在初中英语语法教学中的应用[J].剑南文学·经典阅读,2011(03).
陈婷.初中英语语法交际教学初探[J].疯狂英语(教师版),2012(11).
[3]应艳琦.交际法在初中英语语法教学中的应用研究[D].江西师范大学,2006年.
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~