浅议识字如何对低年级进行识字教学

在识字游戏中，低年级学生会从中感受到识字带来的快乐，使“苦学”变成了“乐学”。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，提高识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，记牢字形。快乐写在孩子的脸上，教室里不再严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。
兴趣是一种带有趋向性的心理特征，学生一旦对识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知，在学到了一定的识字方法以后，不仅课内注意识字，课外也会积极识字。
精心设计的游戏，一举多得。抢读游戏符合学生年龄特点，几个看似随意的发问不但及时强化了本课的生字词，而且让老师对了解了学生对课文内容的预习程度，为下一步的阅读教学做好准备。“傻孩子”一词的处理更是巧妙，不经意间将语感训练落实到位，真是举重若轻。教师应该养成反思的习惯，尤其要对习惯性的做法进行再思考，这样才会去腐存精，使我们的课堂教学不断优化，最终受益的是我们的学生。
积极倡导学生采取自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。识字教学时，要让学生注重识字方法的积累，使学生逐步提高识字的能力，尽早实现独立阅读。老师可以让孩子选择自己喜欢的方式进行认字，发展他们的思维能力和想象能力，体现学习的自主性和创造性。比如教师可以鼓励学生用加一加、减一减、换一换、联想识字等多种方式来识记生字。像“百”字减一笔就会变成（白）；“十”加一笔变成（土、干、士、千），“请”的言字旁换成三点水变成“清”，采取这个方式，能增强学生分析生字、拆分生字的能力，在自主识字的过程中加强记忆。联想识字法，如在教学“喝、渴”时，让他们想象一下，这两个字“长”得那么像，怎么样才能区分它们，很快有学生就会想到“喝”水要用口来喝，所以它是“口”字旁，“渴”了需要水，所以它是三点水。这样能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学生识字的自主性得源于：论文网www.618jyw.com
到了完美的体现，慢慢地就会形成比较强的独立识字能力。
生活处处皆语文。孩子跟妈妈去买菜，就可以去识记菜摊标牌上“南瓜、青菜、萝卜、豆芽”这些字；跟妈妈一起去商场，就可以读一读各种广告标语；走在街上，可以认一认各家的店名；爷爷看报，可以和爷爷一起读新闻……当然，最关键的是教师要在课堂上让学生汇报自己的各种识字途径，然后抓住时机及时肯定、大力表扬，激起学生们的识字积极性。
低年级识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。只要老师能巧妙利用活动和游戏，创设丰富多彩的教学情境，循序渐进地进行识字教学，使学生主动识字、快乐识字，才能切实提高课堂教学中识字教学的实效，为学生良好语文素养的形成打下坚实的基础。