研讨信息技术谈信息技术在数学教学中运用资料网

摘 要：文章介绍了信息技术在数学课堂教学中的作用，介绍了在具体运用中的几种模式，值得一读。
关键词：信息技术 数学 教学 应用
随着社会科学技术的进步，学校教育技术的不断更新和家庭电脑的普及，整个社会进入了信息时代的一个崭新阶段，教育走信息化之路已成必然。很多学校开始逐步探索信息技术与各学科教学的整合。
教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，信息技术在课堂中的应用势在必行。
信息技术是一种现代化的教学手段，它利用文字、声音、图象等多种方式向学生传递信息。由于计算机具有图、文、声、像并茂等特点，为我们提供了良好的教学资源。如果将信息技术变成学生手中的认知工具，不仅会实现教学改革上的进步，而且可以真正增强学生终身学习和可持续性发展的能力，真正适应未来社会的需要。将信息技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技摘自：毕业论文提纲www.618jyw.com
术技能和解决问题的能力。
信息技术在数学教学中的应用主要体现在下面几个方面：

一、可以提高学生的数学思维能力

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。波利亚提出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里德式的严谨科学，但另一方面，创造过程 的数学，看起来更象一门实验性的归纳科学，”数学的创新教育，更需要数学实验、猜想，在数学实验中，观察、分析、对比归纳、建立关系，处理数据、发现规律，信息技术的应用给数学实验提供了可能。

二、可提高学生学习数学的兴趣

数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而信息技术在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。譬如，使用《几何画板》这个数学教学软件。该软件功能强大，能方便地用动态方式表现对象之间的关系，既能创设情境又能让学生主动参与，所以能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学并乐意学数学。让学生通过做“数学实验”去主动发现、主动探索，不仅使学生的逻辑思维能力、空间现象能力和数学能力得到较好的训练，而且还有效地培养了学生的发散思维和直觉思维，是目前数学教学中最为流行的辅助软件之一。

三、可以方便地实现数学对象的多重表示

信息技术使数学概念、理论及数学问题容易地用数字的、图形的、符号的、语言的等多种方式表达，学生可以在这些表示法之间进行自由转换，既可以用计算机或计算机器的数据处理分析功能、作图功能、可视性与动态显示效果，又可以通过图形的方法或数值的方法来探索数学，使得“多重表示与表示的互相转换”这一重要的学习理论的实现成为可能。

四、信息技术融入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程，展现思维过程

信息技术的融入利于创设新颖的教学环境，教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究，小组学习讨论交流为主，学生通过自己的活动得出结论，使创新精神与能力得到发展，数学教学是思维过程的教学，但在传统教学中教师并不能把握每个学生的思维过程，从而不能给予及时反馈。信息技术的交互功能则很好地解决了这个问题。
目前的数学教学应该更有利于学生创新精神与实践能力的培养，应该成为学生经受磨练、自我激励、获得成功、产生情趣并形成完善人格的主阵地。因此，为了让学生较好地掌握所学到的知识就需要老师不断地变幻教学方法，更好地激发学生的学习热情和学习兴趣，使他们真正地在愉快的学习中获得知识。而将信息技术应用于数学教学中使这一切变得可行。信息技术就用于数学教学中的模式主要有以下几种：
（一）教师引导式。教师引导式就是教师根据所要研究学习的内容精心设计问题的发现和提出方式，努力使学生的研究情境进入“最近发展区”。在教学内容上选择难度较大、有挑战性、探索性的知识，通过教师的适当引导，从中发现问题，提出问题，解决问题。教师引导式研究性学习方式以教师制作课件、学生观察为主，把培养学生探索数学问题的意识、提高学生的探求数学问题的能力作为研究性学习的起点和归宿。
（二）学生自主研究式。学生自主探究就是学生在教师的指导下自主提出问题、探求问题、设计解决方案，总结一般规律。这种研究性学习方式适合于数学概念、公式、定理等基础知识的研究、学习，体现了学生参与发现过程的主体地位，注重了数学知识的“再发现”。学生通过探究活动增强学习数学的热情，掌握探究问题的一般方法，同时理解数学内涵与实质。
（三）小组合作研究式。现代建构主义学习观认为，学习者以自己的方式建构对事物的理解，因而不同的人看到是事物的不同侧面，不存在完全相同的标准的理解，教学要增进学生之间的合作交流，达到取长补短、集思广益的效果。学生通过合作交流以对数学问题的理解更加丰富、全面。因此，倡导学生合作学习与交流互动已经成为当今世界范围内广泛推广的课堂教学组织模式。学生小组使用运用信息技术手段进行研究学习，通过学生交流、互动、整理和总结可以让学生进行反思，从而达到深化、调整学生认知结构的目的，而且往往还会伴随新的数学问题的产生和拓展。通过对数学问题的研究培养学生的合作意识、创新意识，并学会对数学问题研究的一般方法。
如何在中学数学课堂应用信息技术进行教学，如何设计出高水平的中学数学课堂教学课件，采用何种适应数学教学的设计软件，是我们今后要不断探索的一个重要课题，而在数学教学中应用信息技术也要因课而定，数学教学同其它教学一样，采取哪一种教学模式方法，要视教育对象，教学内容以及现有的教学条件而定。