研讨我见小学作文教学之我见

在平时的作文训练里，宜采用多种多样的形式，下面仅谈一管之见。
情景作文是假定性地构成某种“需要”，问题学生在需要中作文的一种训练方式。一般可设计两种方式，一是真实的情景，由老师创设情景，学生参与情景，成为其中的一分子，真实的感受；一是虚拟的情景，老师提供条件，让学生通过想象和联想去感受情景。（虚拟的情景也应是生活中实际存在的）这种作文形式对训练学生的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都有较重要的作用。实际生活中的作文，都是“应需”作文，根据一定的目的、环境、对象来说话。叶圣陶对此曾说过：“在需要的时候说恰当的话。”生活中的需要是多种多样的。因此，应需作文须得有机敏的头脑和灵活的手腕。这有利于训练学生发展源于：论文结论范文www.618jyw.com
创造性联想和想象的能力。
定向性积累资料。就是引导问题学生按照一定的序列，沿着一定的方向，观察，调查，阅读，筛选信息、收集资料，训练定向采集的本领。随机性积累资料的训练。预先没有确定好积累的对象和范围，是随机引起的一种积累。它比定向性积累资料的训练有较大的难度。因为被筛选的对象什么时候出现，是没有办法预先料到的。要指导学生在平时的阅读中，养成做读书卡和读书笔记的习惯。把看到的优美的词语和精彩的句段记录在自己的自备本上，来丰富词句库，以便在写作中能随手拈来，体裁、内容、形式不拘一格。
联想和想象的训练必须注意思维的严密性。思路要有顺序，要连贯周密，只有加强这些方面的注意，才能准确生动地表情达意，提高写作水平。除此之外，在作文构思过程，应主张问题学生以情感为催化剂，与思维结合。情感、态度、价值观是语文素养的重要组成部分，并伴随知识的学习、方法的掌握、能力的发展的过程而孕育、发展。情感，不仅是热爱母语的情感，还有民族的自尊心、自豪感，还有人类共同的高尚的情感，如富有同情心、爱心、真善美等。一篇文章要打动人心，一定得渗透作者的真情实感，所以要要求学生在生活中做真人，从童真的角度去看世界，在阅读中接受真善美的熏陶。在指导作文表达时，既要指导学生做到表达语言流畅，又要表达真实的情感，真诚的态度和人文价值观。简而言之就是与情与思，思中带情。学生经过这种与自己的生活相关联，且有趣味的作文训练，写作水平必然有所提高。
成功的作文教学，要做到“表里”练达，以训练写作技能。教师在作文教学中，要指导问题学生“表”“里”并重与“得其道”的历练，以写出好文章。