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试论初探古诗教学探讨论文封面

试论初探古诗教学探讨论文封面内容导读:》。这样从具体到抽象,再从抽象到具体,由表及里,对诗人、诗歌的感知在不断深化。  二、解读诗题  1.《泊秦淮》:诗人杜牧什么时候停船靠在秦淮河岸?(夜泊)当时环境怎样?诗人的情绪是欢快还是忧愁?为什么?  2.《春望》:诗人杜甫在什么季节眺望?那里的景色是繁华还是荒芜?为什么?  三、创设情境  1.散文描述法  如

  古典诗歌是中华民族文化宝库中的瑰宝。对于陶冶青少年的高尚情操,培养青少年的审美情趣,鼓舞青少年奋发有为有着重要的意义。选入初中教材的古诗,都是历经锤炼的名篇佳作。本文主要从以下几个方面谈谈初中古诗教学的方法。

  一、了解诗人

  1.介绍诗人的创作背景。

  如教学杜牧《泊秦淮》,先有感情地介绍时代背景:杜牧生活在晚唐时代,当时唐朝已呈衰落迹象,风雨飘摇,然而当朝的达官贵人却不顾国家安危,深夜了仍然在花天酒地,醉生梦死。杜牧是一个有正义感和远见的诗人,他在秦淮河畔看到这个场面后,非常悲愤:那些向歌女点歌的达官贵人,怎么就不知道国之将亡的怆痛呢?

  2.介绍诗人的诗风。

  板书“李白·豪迈奔放”后,再教学《望天门山》。这样从具体到抽象,再从抽象到具体,由表及里,对诗人、诗歌的感知在不断深化。

  二、解读诗题

  1.《泊秦淮》:诗人杜牧什么时候停船靠在秦淮河岸?(夜泊)当时环境怎样?诗人的情绪是欢快还是忧愁?为什么?

  2.《春望》:诗人杜甫在什么季节眺望?那里的景色是繁华还是荒芜?为什么?

  三、创设情境

  1.散文描述法

  如《次北固山下》:我家住在河南洛阳城,本月我乘船来到这风景如画,景色秀丽的江南。于是将船依靠在北固山下的江边,欣赏起这里的风光。远方旅客过往的山路曲曲折折,好像跨出了青山之外,明天也许我就走在这逶迤的山路上,为前途而奔波。再看长江,江水浩淼,那遥远的行船好像飘到了碧海的江水前边,就要驶入天际……我来到江南,正是冬末腊月,就在江边度过了一个冬夜。独在异乡为异客,往往不能入眠,黑夜还没有散尽就看到枯红色的阳光冲破黑暗,从东边海面徐徐升起,带来了温暖的气息。这里不光太阳来得早,好像春天也来得早,寒冷的旧年还没过去,春意就来到了长江边上。唉!江南虽好,却不是我的家乡,想念家乡,想念亲人,该写一封家信了。家信写好了该怎么寄呢?古人传说鸿雁能够传递书信,那就托归雁捎信到洛阳去吧!

  2.绘画激趣法

  利用古代山水画,课文插图或教师绘制的简笔画创设情境。如制作《观沧海》多媒体投影图画,在图画中,茫茫大海辽阔无边,汹涌澎湃,诗人登山远眺,强烈的海风吹拂着他的战袍和须发,雄心勃勃,使人如有身临其境之感,深切地领悟到曹操海涵天下的博大胸怀和统一中原的宏伟抱负。

  四、理解诗句

  1.释

  ⑴宦游人:出门求官之人。⑵儿女共沾巾:分手时的少男少女。⑶潭影空人心:空,使……一扫而空。空人心,使人的追名逐利的世俗杂念一扫而空。

  2.想

  海日生残夜:黑夜尚未散尽,一轮红日就从大海中冉冉升起。[先译后联想]:黑暗之中孕育着光明,光明与黑暗同时存在于一个画面中,最后光明冲破了黑暗,放出万道霞光。这是多么令人惊奇、多么令人鼓舞的一幅画呀!

  3.品

  山光悦鸟性,潭影空人心。[品析]不说山光使飞鸟怡然自乐,这就是含蓄不露,这就是诗味。鸟的怡然自乐,正是诗人淡泊宁静的反映。这就是借物境写心境,用光和影营造了一种幽静清寂的境界。

  五、指导朗读

  1.古诗朗读要讲究节奏

  讲究节奏才能琅琅上口,音韵优美。一般来说,按表音节奏划分多,按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏,五言有“二二一”节奏,也有“二一二”节奏,七言有“二二三”,也有“二二二一”节奏。

  2.古诗朗读还要注意掌握感情基调

  如壮志难酬,苍凉悲怆的《渔家傲》;豪迈奔放,想象瑰丽的《望天门山》;气壮山河,慷慨悲壮的《过零丁洋》;委婉含蓄、缠绵悱恻的情诗《无题》;清新自然的《归园田居》;忧国忧民的《春望》

  六、角色表演

  如教学《送杜少府之任蜀川》,可让两位男生戴上纸糊官帽,分别扮演王勃与杜少府,并在黑板上写上提示板书:[地点]京城长安[环境]古筝曲响,柳色青青,烟雾弥漫。[事件]送别友人[对话]王、杜二人。[动作]劝酒——握手——对慰——叮咛——告别。

  让学生根据以上信息,自由创作写出所思所想所感,最后由学生评议。通过表演课文内容,既激发了学生外在的学习乐趣,又引发了学生对学习活动的内在乐趣

摘自:学术论文模板http://www.618jyw.com

,使每一个学生都最大限度地有所收获,有所发展。

  (作者单位:542803广西贺州市八步区莲塘镇第三中学)


试论初探古诗教学探讨论文封面内容回顾:插图或教师绘制的简笔画创设情境。如制作《观沧海》多媒体投影图画,在图画中,茫茫大海辽阔无边,汹涌澎湃,诗人登山远眺,强烈的海风吹拂着他的战袍和须发,雄心勃勃,使人如有身临其境之感,深切地领悟到曹操海涵天下的博大胸怀和统一中原的宏伟抱负。  四、理解诗句  1.释  ⑴宦游人:出门求官之人。⑵儿女共沾巾:分手时的