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试论构建如何构建语文课堂教学中游戏记忆法标准论文格式范例

试论构建如何构建语文课堂教学中游戏记忆法标准论文格式范例内容导读:

  在日常的教学中,有大量要求学生记忆的内容。在语文教学中,背诵课文就是其中之一。随着年级的增高,要求背诵的内容越来越多,难度也越来越高。心理学研究表明,人的记忆力是有差别的,而且差别不小。背诵课文成了一部分学困生最头痛的问题。怎样让学困生也能跟上节奏,我们进行了一些尝试。

  1 配台词

  [背诵内容]《莫高窟》

  莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。其中最引人注目的是那成百上千的飞天。壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞……看着这些精美的壁画就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

  [指导方法]学生没见过莫高窟的壁画,头脑中没有表象的文字要记忆只能是用机械记忆法,如能让学困生用效果更好的意义记忆法记忆,就能很快背诵出这些内容。我决定用"配台词"的方法引导学生记忆。实录如下:

  师出示一组画面,画面分别是佛教故事、神像形象、民间生活和自然风光的壁画,再配以动听的背景音乐。师:这是纪录片《莫高窟》的片段,可惜没有配上旁白,谁来用这一段课文配音?生读文中相关句子配旁白,师根据学生配音速度调控画面流动,与课文内容一致:莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。师:配得真好,我们一起来配配。生看画面配台词。(用同样方法引导记忆描写飞天形象的句子)

  [随想]把要记忆的文字内容与视觉获得的经验联系在一起,便构建起了记忆的坐标。对于远离生活、词藻华丽、修辞连篇又没有故事情节的课文,背诵的难度是最大的,此课就是这种情况。当学困生知道这篇课文要背诵时,一次次失败的痛苦经历本能地让学困生产生了一种应激心理,而这种心理状态是极不利于学习的。给学生补充生活经验,把文字描述的内容与学生头脑中的表象联系起来,再由此组成连续的“画面流”,是帮助建立记忆的好方法。这里,教师把课文表述的内容用画面展示出来,再让学生为壁画配台词,使学生的记忆变得有了意义。学生看着图片配音,不得不多看图少看书,在这种看似无意的过程中,课文内容被孩子们记进了大脑。学生在有趣的活动中自觉地背诵课文,而不是强迫他们背诵,降低了背诵的难度。

  2 唱双簧

  [背诵内容]《金蝉脱壳》

  最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。

  [指导方法]这一段是描写蝉尾出壳的情景。整个过程生动有趣,如果能让学生对整个过程有个参与性的过程,让动作记忆协助对文本的的记忆;就能更好地理解这段文字的内容,从而顺利地背诵出来。整个过程并不复杂,就是一个“抖、伸、仰、扑、抽、趴”的动作链,如果只用录像演示,虽然能给予直观的感性体现,但画面一晃而过,没有趣味性和参与性,学生就不易留下深刻的记忆;如果能采用一个游戏式的活动,让学生在情景再现中参与其中,不仅便于记忆,还能引导学生把这种方法迁移到别的课文学习中去。我决定采用“唱双簧”的方法指导背诵。

  实录如下:师:见过双簧表演吗?就是一个人在前面演,一个人在后面说,要搭配得像一个人一样。这一段课文,我想请两位同学来演一演,一个读文,一个演蝉。安排两生上台演双簧。一生读一生演:最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。师:“抖动着”很像,“伸着”不像。再来一次。一生读一生演:未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。(做出尽力伸展的姿势)师:这回使劲伸了。(生笑)两生继续:蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来……师:上半身腾空向后仰去,很像,又敏捷地向前扑来,大家觉得他扑得敏捷吗?生(齐):不敏捷。师:重来,又敏捷地向前扑来。(生演)对了,这回敏捷了。继续。两生继续:再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。师:用力一抽,用点力,不然蝉尾出不来。(众生

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笑,两生重复)两生继续:整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。师:你们两个的动作配合得也很自然协调。可是,要静静地趴在蝉壳上好一阵子才依依不舍地离开了蝉壳,你们怎么这么快就下来了呢?(众生笑)师:要想动作配合得自然协调,可得多练习,下面就请同桌一起来唱双簧。众生以同桌为小组合作演双簧。

  [随想]指导学困生


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