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简述初探中学语文合作学习探讨中国论文中心

简述初探中学语文合作学习探讨中国论文中心内容导读:

  【摘要】《语文课程标准》在全新的教育理念指导下,提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"的主张,对语文学习方式的转变提出了明确而具体的要求。其中让学生学会合作学习是语文教师面临的重要课题。

  【关键词】中学语文 合作学习 有效性

  中学语文的合作学习,有利于在互动中提高学习效率、有利于培养合作意识和团队精神。在中学语文教学中,教师应根据教学内容、学生实际、教学条件等选择最佳的教学模式,以提高中学语文教学合作学习的有效性。

  1.合作学习的内涵

  我国著名合作学习研究学者王坦曾总结:合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技术等为理论基础,理论以开发和利用课堂中人的关系为基点,以目标设计为先导,以全员互动合作作为基本动力,以班级授课为前导结构,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。无数案例证明,合作学习时小组成员在探寻问题答案过程中,会表现出更高的 和热心,大大提高单位时间内学习的效率。

  2.内容的阐释

  合作是在以班级授课制为主的教学形式下,采用小组合作学习的方式,改善传统的师生单项交流的一种学习组织形式。我把它理解为生与生,生与师的合作,通过多项互动的交流,让每一个学生都有自我表现的机会,促使学生之间互相启迪,互相帮助,以解决学习中的各种问题,共同完成学习任务。其最大的优点在于创设了一个轻松、 、愉快的学习氛围,使学生学得主动、学得轻松;改变过去教师"一言堂"的教学模式,弥补了一个教师难以面对有差异的学生的不足,利于教师因材施教。它充分尊重学生个性的全面发展,关注每个学生,营造特殊的合作、互助的氛围,培养彼此间的协作精神,增强学生主动接受知识的意识。

  3.合作学习的特点

  3.1 成立合作学习小组

  教师可以在对学生进行了解分析的基础上,"根据学生性别、学习能力等,将学生分为4-6人一组,让智力水平、认知能力不同的小组成员在合作活动中相互激发,彼此受益,各展其长"。合作小组是群体的外向学习组织,小组成员间不仅是文化知识方面的互助,还可以是品德、纪律和生活等方面的合作。

  3.2 明确分工

  由于小组成员中,各人的特长,爱好、性格、对知识和技能的掌握程度等方面都存在差异,在倡导"人人关心集体,个个争做主人"的前提下,在完成一个共同目标时,我把小组成员进行角色分工,以4人一个学习小组(适当采取自由组合)为例:每组分为主持者--主持合作工作的进行,检查组员完成任务的情况;总结者--负责把合作学习结果进行记录整理;提问者--组建交流时,对其他小组的结论提出异议;发言者--负责组间交流时确保每一个学生尽责完成任务。各小组成员督促、检查、记录小组的学习讨论情况,使每名学生树立参与意识,增强自理、自立的能力。其实,无论小组成员充当哪个角色,"都必须秉承全体成员参与,不得排斥后的一名成员的原则"。同时,这些分工也并非是固定的,角色也会经常轮换,让小组成员有机会承担不同的角色,明白各个角色应该承担的责任和义务,以此来增强合作的意识和责任感,让每一个成员都有充分表现自己个性的机会。合作学习不仅仅能让同学们拉近彼此的距离,而且能让他们一起讨论学习问题,一起分享学习资料。如我规定他们在语文学习里,让一位同学负责准备工具书,一位同学负责准备语文资料参考书,一位同学准备笔记本,一位同学准备草稿本,充分利用教学动态因素之间的互动来促进学习,让大家共同参与,共同努力来实现小组目标。

  3.3 确立小组的学习目标

  为了以团体成绩作为评价小组成员进步的标准,共同实现教学目标的达成,小组目标确立就居于首位了。教师首先会要求各小组制定好小组的总体目标,小组成员的个人理想目标,并提供2-3条行之有效的实施措施,让小组成员间有一个共同努力的方向,建立组与组之间的竞争平台,从而营造出一种在语文学习上你追我赶的学习气氛,更为自己的语文教学的有效达成奠定基础。

  4.合作学习的操作

  语文是一门具有综合性特色的学科,它为多层次地开展合作小组学习提供了良好的基础。合作学习与自主学习、探究学习是一个不可分割的整体,是学习方式的一种整合。自主学习是基础,探究学习是目标,合作学习是纽带。只有个体在探究过程中形成了自己对知识的认识,才能在合作学习中逐渐完善、提高。值得注意的是,这些模式在操作的过程中教师一定要组织好,不然看似表面热热闹闹的小组合作,其实学生真正的收获并不多。合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。随着现代社会的迅猛发展,各种竞争日益激烈,只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才


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