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论浅谈浅谈小学体育教学中兴趣的培养毕业论文格式模板

论浅谈浅谈小学体育教学中兴趣的培养毕业论文格式模板内容导读:玩好动是儿童的天性,他们兴趣广泛、好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求教学应从学生情趣出发,采取灵活多样的形式,使教与玩很好的结合起来,这样既能增加学生参加活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现教学内容,达到体育教学的目的。在五年级教学时,由于投掷项目比较枯燥,就采用一些投准、投远项目分组比赛,根据学生的不同情况

  学习兴趣是学生学习的内在动力,也是教学成功的重要因素。兴趣对人的活动具有重要作用,学生的学习兴趣一旦被激发,他们就会产生聚精会神的注意力,愉快紧张的情绪和坚强的意志,因此采用各种方法和方式提高学生的学习兴趣,从而提高教学效果,促进学生身心健康发展。下面结合我个人教学教研实际,谈一谈如何提高小学生上体育课的兴趣。

  一、有效融洽的师生关系

  体育课主要是从事各种身体练习,练习时能够使学生将他们身体的各个关节部位充分活动开来。在有效教学的前提下,和谐的氛围能让学生的大脑皮层活跃起来,处于一个兴奋的状态,这样便于接受新知识,掌握新动作,并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反,课堂气氛沉闷,师生之间存有关系紧张,学生的心理状态就会出现波动,大脑皮层的兴奋性就会降低,甚至会处于抑制状态。这样一节课上下来老师会觉得上的很累,学生不配合,学生却会觉得一点意思也没有,什么都没有学到。建立有效融洽的师生关系才能使课上的有意义。教师在教学过程中的每一个动作、表情或一个眼神,一句话都直接影响学生的心理。如学生害怕尝试新动作或练习动作失败时,教师要用亲切的语言,信任的目光,反复的示范去鼓励他们,让他们能鼓起勇气,增强信心。举个例子来说,上五年级支撑跳跃时,也就是跳山羊,这个动作对于男生是很简单的,而班级女生比较多,当把器材搬出来时女生一片嘘声,都在那小声议论说这太高了不敢跳,一群人这样说导致女生一个都不敢跳,这时耐心的开导她们,并让班级里最胖的男生来演示一下,当她们跳完一个时我都会给予肯定,哪怕是点点头,一句简单的鼓励语,学生都会感到满足,也提高了她们上课的积极性,增强了跳山羊的信心。当然,和谐的气氛并不意味着上课不要有纪律,二者是统一的,有密切的联系的。良好的组织纪律是组织教学的前提,而和谐的氛围则是更好地完成教学任务的重要因素。所以,教师要努力创造和谐的气氛,让学生在心情舒畅中上好体育课。

  二、有效的故事情景教学

  在体育教学中,创设适宜的教学情境,有利于激发学生的学习兴趣,起到事半功倍的教学效果。例如,在教一年级立定跳远这一课时,由于一年级的小朋友抽象思维较弱,不能很准确的感知客观事物的主次、不能完全听懂学习的任务和要求,根据这一特点创设了“小青蛙跳荷叶”的故事情景来处理,这节课就很成功的引发了学生的学习兴趣。当讲到“小青蛙”从地面用两只后腿用力的一蹬跳上荷叶时,便指出这就是立定跳远的下肢动作。从而帮助学生悟出“小青蛙”自由自在地反复跳上“荷叶”的动作,就是我们立定跳远的知识要点。并以“风吹叶远”来不断加大练习难度。这样的教材处理形式,能够使体育的课堂教学生动活泼,并有助于学生的身心得到健康的发展。又如,在五年级的50米快速跑教学中,在课的开始就先创设一种情境,让学生去扮演“解放军”去抢占阵地,途中要穿过敌人的“四道封锁线”这样把50米快速跑的四个环节巧妙地融入到游戏中,等到学生基本掌握了技术动作后,再经过重点难点的练习,50米快速跑就被学生很容易的接受了。这一情境的创设也有利于进一步激发学生的学习的兴趣,让学生在游戏中体验上课的乐趣,而不是死搬教材,毫无生趣的学习。

  三、生动有效教学与游戏结合

  小学生的特点决定了在教学中应注重“教”与“玩”结合。爱玩好动是儿童的天性,他们兴趣广泛、好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求教学应从学生情趣出发,采取灵活多样的形式,使教与玩很好的结合起来,这样既能增加学生参加活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现教学内容,达到体育教学的目的。在五年级教学时,由于投掷项目比较枯燥,就采用一些投准、投远项目分组比赛,根据学生的不同情况,按一定距离划分若干区域,如方格、圆形靶等,并标出每个区域的得分,累计各组的得分,计算胜负,这样可以提高学生的练习兴趣。另外还可以将投掷运动游戏化。利用小沙包作“炮弹”,设计模拟“放人”的目标。让学生对

摘自:学士论文http://www.618jyw.com

准目标,奋勇歼“敌”,训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中,始终保持高昂的情绪,既寓教于乐,也发展了投掷能力。

  四、成功教学激发学生的兴趣

  一定的成功能激发人进一步求职的 。在教授复杂动作或练习时,如果教学目标定的太高,学生不容易在短时间内达到,他就会对自己失去信心,这样就会大大削弱进一步上课的兴趣。

  但是换个角度,老师能够把复杂困难的动作分解分段教学,让学生每学完一步都会看到自己的进步和成果,这样阶段目标容易完成,整个目标学起来也就不难了。多让学生看到自己阶梯式的进步,找到自己满意的感觉,就自然而然的激发起了学习的 。例如:在一年级教授跳短绳时,由于学生刚来上学,接受正规的学习,他们的协调能力还是较差的,这样就要设立阶梯式教学目标:

  (1)徒手模仿练习,要求手、


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