简谈培养学生初中化学教学中如何培养学生实验观察能力

更新时间:2024-02-07 点赞:5516 浏览:12529 作者:用户投稿原创标记本站原创

化学是一门以实验为基础的学科,学好化学离不开对实验的观察,而实验效果的好坏取决于学生观察能力的强弱,影响着学生对化学知识的掌握。中学化学实验教学是培养学生观察能力的主要途径。实验的观察能力主要是指有目的,有重点的观察化学实验的基本仪器、装置及化学药品、教师的规范化学实验操作,实验中各种化现象,以及实验中的图标、图示等。谈谈在化学实验教学中培养学生观察能力的一些体会。

一、明确观察的内容和方法,激发学生的观察兴趣

1.告诉学生观察的内容和方法

(1)实验装置的观察:从整体到部分,从部分到整体,从外部到内部。
“从整体到部分”就是对实验装置由那几部分组成。“从部分到整体”就是这几部分有哪些仪器组成,又是怎样连接成一套装置的,“从外部到内部”就是了解每个仪器的外观形状和内部构造。
(2)化学试剂的观察;观察试剂主要是用感觉器官去感知所用试剂的色、味、态、溶解性、挥发性、密度、沸点等,主要观察试剂的色、味、态。
(3)实验操作的观察;包括实验仪器的连接顺序,气密性的检查,试剂添加的先后顺序和数量,操作的步骤。其中试剂添加的先后顺序和数量,操作步骤最为重要,是实验的成败与安全的关键。如:在制取氧气时,要先实验产生的气体的纯度后收集;实验停止时,要先从水槽中撤出导管,在熄灭酒精灯。这个操作顺序很关键,若先熄灭酒精灯,则水槽中的水到吸入热的导管中,使试管炸裂,而发生危险。又如用氢气还原氧化铜的实验中,首先往盛有氧化铜的试管中通入氢气,在加热,如果先加热,后通气,就会发生爆炸的危险,导致实验失败。
实验现象的观察;根据需要可以从以下几方面进行。
(1)全面观察实验现象。所谓“全面观察”是指对物质及其变化的过程和结果,以及实现物质变化所使用的仪器、装置等都要进行观察。“有主次地观察”是要根据实验目的要求和实验内容,分清实验的主要现象和次要现象。在实验教学中只有注意引导学生进行全面且有主次地观察,才能既观察到明显的现象,又不遗漏观察次要现象,既能观察到明显的现象又能迅速地发现不易发现或容易消失的现象。
(2)重点观察。对说明某个化学概念或物质的某种性质,对反应现象不需要全面观察,只抓住与实验目的有关的实验现象着意观察。如用氯化钡鉴别可溶性硫酸盐,只注意观察物质的状态变化,生成不溶于酸的白色沉淀,而光、热、声、气味都不是观察的重点。
(3)对比观察。在研究物质的性质或建立某个化学概念时,对于易混淆的实验现象要加以区别,可作对比试验进行对比观察。如用酸化的硝酸银溶液鉴别溴离子和碘离子,生成沉淀的是碘离子,生成浅沉淀的是溴离子。两种离子都生成了沉淀,一浅一深,不好掌握。因此最好取两只试管同时做两个实验进行对比就很容易区分了。
(4)重复试验。典型的重点实验或学生观察反应现象容易发生错误的实验可以重做,让学生重复观察以获得正确的现象。如铁在氧气中燃烧现象,学生认为“发生白色火焰”这不对,可以重做,并与蜡烛在氧气中燃烧的现象进行对比,通过重复试验,明确;铁在氧气中燃烧不产生火焰,而是火星四射。
总之,化学实验教学中观察室一种有目的,有计划,有选择性的感知觉活动,在实验过程中对实验目的提的越明确,越能引起学生注意和兴趣,对化学现象的观察效果越明确。

2.创设实验情景,激发学生的观察兴趣。

“兴趣是最好的老师”,兴趣是推动学生探索知识,构成学习动机的一种动力。化学实验中,激发学生挂差兴趣,关系到学生能否自觉的从事观察活动,培养良好的观察习惯,掌握正确的观察方法,提高观察能力。如初中化学《序言》课的教学,为使学生理解化学变化这一概念,从镁的燃烧试验入手,既激发学生的兴趣,有培养学生正确的观察方法。课后布置学生在家里做蜡烛燃烧试验,观察蜡烛燃烧的现象。第二节课,让学生介绍自己观察到的现象,学生纷纷发言,互为补充,最后由老师总结,可定正确的,纠正错误的,补充遗漏的,鼓励学生积极观察,为弄清一个现象,需要学会观察,观察,在观察。在甲烷燃烧的实验中,用干燥的小烧杯罩在火焰上方,烧杯壁上有小水珠生成;用蘸 有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上方,烧杯壁变模糊。这样引导学生一步步深入观察学生兴趣不断激发,观察力也随之提高。

二、创造条件,发掘潜力,增加学生观察机会。

培养学生观察能力,在激发兴趣和指导的基础上,还需要增加学生观察的机会,只有多观察,多总结,才会提高。

1.充分利用教材

在教材中,除了学生实验,演示实验需要学生观察外,大量的图片,图标和各种示意图都是极好的观察素材,都可以充分利用。

2.增加课堂小实验

化学教学中,有较多的演示实验,由于几十人观察老师演示,学生不一定能观察好,如果把其中一部分改为由学生分组进行小实验,观察的效果就会大大提高。

3.充分用好实验习题,巩固发展学生的观察能力

学生的观察能力初步形成后,教师要要求学生逐步脱离观察提纲,运用自己的思维进行有效地观察。并充分利用实验习题和教师据教学大纲的要求,在课上、外提出不同的研究课题,让学生独立操作,边做边观察、记录。这样就能使学生的观察能力得到巩固和发展。
观察能力能促进学生想象力的发展,引起思维能力的发展,观察力的发展也促进了记忆力的发展,也提高了学生的判断力。在化学实验中,学生观察力是很重要的,是发展智力,培养能力的基础,因此,在化学实验中必须重视和发展学生的观察能力。源于:毕业论文致谢词范文www.618jyw.com
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