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试论识字如何抓好识字教学论文模板

试论识字如何抓好识字教学论文模板内容导读:

  《语文课程标准》提出“多认少写”的识字要求,有利于学生尽早、近快,尽可能的多识字,以便及早地进入汉字阅读阶段,给他们打开一个生活经验丰富多彩的文学世界。结合低年级语文教学中的一些体会,在教学中,要力求学生能兴趣盎然地读书识字,可以从以下几个方面着手:

  1 自主、识字的原动力

  常言道:“人生识字聪明始”。一、二年级教学识字量达到1800个左右,由于生活中口语的积累,学生已掌握了不少汉字的音、义。识字生字的字形,也就成了重点、难点。低年级学生观察事物不精细,对结构复杂的字形不易记住。因此,在低年级语文教学中应当注重实践、思考,创造性地开展

摘自:毕业论文评语http://www.618jyw.com

识字教学。

  1.1 让学生选择自己的方式识字。由于学生先天以及教育的差异,在识字上,并不处在同一起跑线上,因此要鼓励学生选择自己喜欢的方式识字。课文中出现的生字新词,对于部分学生来说,早已熟悉。如果老师仍把学生看得一无所知,势必会伤害学生的积极性。所以在实际教学中,不要一刀切,而是要学生自由的支配,各取所需。认识的字,就去考考别人或当别人的小老师,不认识的字,借助拼音自学或请教,也可以和同桌比比赛,看看老师教过没,谁认识的字多。这样,只要学生能尽可能记住汉字,方法不求统一,而学生选择自己喜欢的方式识字就不会感到厌倦。

  1.2 在丰富多彩的游戏中识字,激发兴趣。好玩,好动,注意力不集中,是低年级小学生显著的心理特征。同时,在认识规律上,感性多于理性。所以,低年级学生在识字过程中学得快,忘得也快。如何解决这一问题呢?通过实践,发现游戏是解决这一问题的最好方法。引导学生在游戏中识字,寓教于乐,让学生对汉字产生浓厚的兴趣。通常的游戏有“开火车,找朋友,摘苹果”。例如:引导学生识字时,让他们猜谜语:告:一口吃掉牛尾巴。坐:两个小人坐土上。编顺口溜:上小下大尖尖尖,鸟儿张口鸣鸣鸣,人来亭边停停停。运用以上方法,学生就在快乐的气氛中很快记住这个字,同时也培养了他们的想象力,达到识字记字事半功倍的效果。这也证明了布鲁纳曾说过:学习的最大兴趣,乃是对学习材料的兴趣。

  1.3 让生活成为识字的舞台。语文是母语的学习,无处不在,无时不在,很多生字的认识渠道来源于生活,如:广告牌、商店名、电视节目,学校内标语栏等都给予学生大量的信息,教师只要适当地加以引导,学生就会自发地加强对生活用字的有意注意。如教学“心”时:

  师:你有什么好方法记住这个字?

  生:小丫主持的“开心字典”中有“心”

  生:“心想事成”里也有“心”

  2 阅读、识字的推进器

  低年级学生往往对内容有趣,情节生动,充满幻想的儿童文学表现出极大的兴趣。根据这一特点,教者可以采用讲故事这一活动来诱导学生进行课外阅读,从而达到巩固识字效果的目的。

  每两周安排一次班级故事会,故事会上,学生轮流讲,人人必讲。这样学生准备故事,必须收集素材,有的向大人“取经”,但绝大数还是自己看些童话寓言书。这样,他们已有的识字经验就得到了应用。

  3 检测、识字的加油站

  常言道:好记性不如烂笔头。只识不学,不会有很大收效;但如果单纯机械抄写,学生也无多大兴趣。于是,利于学生好胜心强的心理,在他们掌握了写字技能的基础上,进行写字比赛,在规定的时间里,看谁的字工整,结构合理匀称;高矮、宽窄适中。通过比赛,不仅激发了学生写字的兴趣,巩固了字形,还加快了写字速度,达到写字教学的目的。


试论识字如何抓好识字教学论文模板内容回顾:的方式识字就不会感到厌倦。  1.2 在丰富多彩的游戏中识字,激发兴趣。好玩,好动,注意力不集中,是低年级小学生显著的心理特征。同时,在认识规律上,感性多于理性。所以,低年级学生在识字过程中学得快,忘得也快。如何解决这一问题呢?通过实践,发现游戏是解决这一问题的最好方法。引导学生在游戏中识字,寓教于乐,让学生对汉字