简论培养学生初中语文教学中如何培养学生自主学习能力

摘 要：转变教师传统的教学观念，以学生为本，在指导学生掌握一定的学习方法的同时，养成良好的语文自主学习习惯。并以此为契机，创建自主开放式课堂教学结构，促使全体学生素质全面发展，个性健康发展。
关键词：语文教学；教学方法；自主学习；能力培养
1002-7661（2013）31-215-01
当今世界科技发展突飞猛进，国力竞争日趋激烈，实质上就是人才素质的竞争，教育实力的竞争。学会学习、具备终身学习的能力，是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质。然而由于应试教育的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，初中教育并没有完全摆脱应试教育的束缚，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力，重分数，轻素质”的现象还比较严重地存在着。学生被动学习，不会学习，教学效率低下，课业负担沉重。这既影响了学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展。因此，我们认为必须改进教学方法，培养学生自己学习的能力，使学生学会学习。唯其如此，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能自由发展，学生的素质才能全面提高，真正实现由应试教育向素质教育、创新教育的转轨。

一、强化阅读的自主性，探寻学习方法，养成良好的语文学习习惯

教师的任务不应是教语文，更重要的是引导学生去学好语文，也就是实践叶老“教是为了达到不需要教”的理念。为此，课内阅读方面，我们根据语文的特点不断改变传统的“满堂灌”，以学生语文自主学习为立足点，对学生进行系列化指导：

1、预习策略

设计语文预习卡（也有老师专门设了语文预习笔记）。一是明确要求。如解决生字难词，初步理解课文，了解语文知识，发现并解决疑难问题。二是明确步骤。一般分四步：读——朗读、默读、释读、利用工具书自觉扫除阅读障碍；划——划生字难词，划结构层次；思——思考课后题，试做课后题；注——对文章的内容、写法，在课文上踩点评注。三是检查反馈。

2、上课策略

我们学习魏书生向学生传授的学习之道：如先明确课堂学习任务，关注学习重点；上课要积极参与课堂，做到多官并用；要积极发言，勇于提出不同见解……我们最后达成的课型共识是“讨论法”最好。它课堂气氛要，有效杜绝了老师的话语霸权。只要预习到位，学生就有新的见解和独到的发现，讨论也就会深入，课堂气氛也会变得非常热烈，甚至形成师生、生生间不同观点的交锋及思维的碰撞。这里值得一提的是让学生质疑、挑战课文，再通过课堂讨论（辩论）解疑，最能让学生享受成功的快乐，也能有效发展学生的创新思维。引导学生质疑我们一般分三步走：首先，以“名人”“名言”引路，榜样示范；其次，以问题形式定格，授予方法；最后，以课堂讨论（争论）求解，激励创新。

3、检测策略

学生学习了一个单元，我们习惯先让学生自测自评（互评），然后再教师评价。自测自评旨在提升其自主意识，培养其自我评判能力，使他们逐步养成自我反省、客观评价的良好习惯，获得身心、能力与知识的协调发展。自测自评（互评）有多种内容和形式，一般做法是：老师跟学生明确做卷的目的和评卷的意义，鼓励做卷题题得分，评卷从紧从严。逐道做，即时评。这种短、频、快的自测方式因为马上见效，所以很受学生欢迎。做的过程中针对题目特点教学生做题的方法，牵引思维的导向。评卷要对自己客观、公正。某道题到底自己应得多少，其实你比老师还清楚，要学会酌情扣分。批好后老师总体了解学生自测情况，并要求学生关注失分点，迎接正式检测。

二、强化学生写作的主体性

作文教学是语文学科教学中十分重要的内容，它能综合衡量一个学生的思想面貌、生活情况、思维状态、文化素养以及驾驭语言的能力等方方面面的内容，因此我们高度重视摘自：毕业论文结论www.618jyw.com
。学生写作的自主性我们主要体现于写作日记和自由作文两方面。日记，我们也是受魏书生影响，让学生“我口写我心”，既提升了写作能力，也持续坚持了“道德长跑”，一举两得。我们的学生目前基本养成了日记写作的良好习惯。为培育学生非智力因素，呵护学生自主学习幼苗，老师也与学生一起写师生交流日记，悉心扶植、引导。
大作文，我们也尽量的放手，让学生说真话，抒真情，还学生作文以自由！以快乐！以幸福！我们还鼓励学生投稿，课题研究期内数十篇获发表，另有二十余篇获奖。

三、深入研讨，完善教学方法

集中一个主题，它往往是语文教学中的重点或难点，鼓励教师进行专题研讨。让教师及时总结经验、及时交流，达到资源共享。研讨的内容比如：培养学生合作学习习惯的研究；培养学生计划学习的能力研究；培养学生养成主动查阅工具书习惯的研究；引导学生合理利用课外参考书的研究；学生自主选择课外阅读书籍能力研究；引导学生自励读、写方式研究；培养学生日记写作兴趣研究；学生快速阅读能力培养研究；学生默读能力训练研究；培养学生养成整理笔记习惯的研究；学生挑战课文意识培养的研究；激发学生课堂表演欲的研究；语文课堂中培养学生自主质疑习惯的研究；初中评议学科教学中培养学生自测自评能力的实践研究；初中语文学科教学中培养学生自主参与体验课堂教学实践研究；培养学生自主朗读兴趣的研究……有时甚至再具体点：如培养学生合作学习习惯分解为“培养学生合作学习兴趣研究”“学生合作学习方式研究”等等。

四、开展语文活动，增强学生自主学习积极性

在课堂教学改革实验过程中，适时开展系列主题竞赛活动，进一步激发学生自主学习的热情与积极性。如进行查工具书比赛，以培养学生养成平时查阅工具书的习惯；进行手抄报、主题小报等比赛，以培养学生自主选题自主创新的能力；进行课外阅读比赛，以培养学生作摘记，课外阅读与积累的好习惯；开展学生征文比赛，鼓励学生参加各级各类评奖与发表活动；撰写师生交流日记，引导学生自主学习，解决自主学习中的困惑与不解；开展社会综合实践活动——卖花，并且撰写心得体会，结集成册。在一系列的活动中，提高了学生自主学习的热情，帮助学生养成了自主学习的习惯，促使学生体会到了自主学习的乐趣。