浅析浅谈浅谈低年级口语交际训练

更新时间:2024-01-12 点赞:5279 浏览:17013 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:学生的口语交际能力的提高是一个循序渐进的过程。在教学过程中,教师要充分发挥学生的主体作用,经常引导学生合作交流,联系实际生活,多给学生创造交流空间,让他们想说,大胆地说,不断提高学生的口语交际能力。
关键词:低年级;口语交际;训练
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在现代化教学过程中,我发现有些小学生具有丰富的想象力,语言丰富,口语交际能力也很强。但有些小学生由于性格内向、胆小怕事等原因,不敢表达或不善于表达。作为一名农村小学教师,我们有责任和义务挖掘、开发学生潜在的智能,培养学生想说、敢说的口语交际能力。下面我就学生在学习过程中的实际情况,谈几点我在实际教学工作中的真实体会:

一、营造意境,创造学习氛围,激发学生学习情趣

传统的教学模式是教师在台上讲,学生在台下听,一问一答、教学满堂灌、没有充分调动学生学习的积极性,没有充分发挥学生的主体地位。课堂上死气沉沉。学生学习索然无味。在新的教学理念下,我打破了一贯的教学模式,利用现代化教学手段,巧制多媒体教学课件,注重教学教法,给学生创设有利条件,激发学生学习兴趣。如:在教学口语交际《遇到陌生人》时,首先利用多媒体展示图片,配上故事音乐,让学生想象源于:毕业生论文网www.618jyw.com
小朋友一个人待在家里,突然听到敲门声的情景,再分小组交流体会:小朋友听到门外急促的敲门声后发生了什么事?有的学生说:“小明星期六一个人在家认真写作业,听到门外的敲门声,从门缝一看,不认识这位叔叔,吓得不敢开门。”有的同学说: “小红在家做作业,突然听到门外的敲门声,从门孔里一看,这个人鬼鬼祟祟的,只怕是个小偷,打听里面有没有人,然后想乘机偷窃,小红只好随机告诉他,你找错门了。”有的同学说:“小平听到外面的敲门声,从门洞里看,这位叔叔我不认识,就马上问他‘找哪位?’那位叔叔说,‘我是你爸爸的同事,上门拜访你爸爸。’小平就告诉了爸爸的手机号,要他直接与爸爸联系”…在这种轻松愉快的情境中,让学生充分发挥想象力,小组交流,让他们想说、敢说,说出自己内心的真实想法。

二、给学生拓展空间,让他们自由活动,树立信心,展示自我

在新课改的指导下,首先,教师必须尊重、爱护、关心每一位学生。平时多与学生亲切交流,营造一个良好的语言环境,唤起学生说话的,创设一个广阔的学习空间,让学生展示自己。如:小学一年级的小朋友学习了《春天在哪里》这篇课文后,我就要求学生自己想象画出春天的景物,然后自己涂上喜欢的颜色,鼓励学生说出自己画的是什么?为什么涂上这样的颜色,并且让学生自由下座位评评那些同学画得好,好在哪里?哪些画的不足?你怎样帮她?这样不仅丰富了学生的想象力、动手能力,而且重要的是在自由的学习空间,让学生都能动起来,在自由交流地形式中丰富了自己的口语交际能力。

三、仔细观察。实践参与,让学生想说,大胆地说

一切知识源于生活,又回归于生活。因此,在口语交际的教学中,应让学生真正体验知识与生活是息息相关的。在教学过程中,多让学生参与活动,分别扮演不同的角色,让学生自己主宰自己的学习。仔细观察,丰富自己的学习经验,充分与同学交流,用自己的语言表达实际生活。这样既培养了学生的交际能力,更丰富了学生的语言表达能力。如:老师今天到你们家做客,你们将怎样款待老师?先让学生自由找同伴扮演不同的角色,进入活动状态,自编自演自说,然后请学生上台表演招待客人的情境,让学生在有趣的实际生活中,感受口语交际的重要性。

四、鼓励学生多说,教师要多肯定多表扬

在新的教学理念下,我们要时刻发现学生的闪亮点,多鼓励学生,让学生能主动亲近老师,把老师当成自己的知心朋友,对老师无话不说,从而提高学生主动参与活动的热情,对学生的进步教师要给予肯定。
总而言之,“滴水穿石,非一日之功;冰冻三尺,非一日之寒。”学生的口语交际能力的提高是一个循序渐进的过程。在教学过程中,教师要充分发挥学生的主体作用,经常引导学生合作交流,联系实际生活,多给学生创造交流空间,让他们想说,大胆地说,不断提高学生的口语交际能力。
是重复曾经的辉煌。
2、敷衍塞责、得过且过。有些教师对工作缺乏主动性和积极性,工作停留在服从和听从的层面,对学校安排的工作是能推则推、能拖则拖,敷衍了事,得过且过。

3、无所事事、虚度光阴。有些教师缺乏工作动力和压力,成天是拉呱闲聊、无所事事。

如何改变这个现状呢?
(1)要建立健全激励机制,通过激励调动教师的工作积极性,增强教师的工作责任感。
(2)注重人文管理,营造和谐氛围。
责任,是一种使命。责任心,是一种使命感。对教师而言,责任心不是在轰轰烈烈中展示,而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。我们肩负着为祖国培养下一代的重任,只有每一位老师都具有强烈的责任心和使命感,才能会拥有不断进步的动力,才拥有勤奋工作的热情,才有务实创新的工作态度。具有责任心的教师不需强制,不需责难,甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要,把职业的责任升华为博大的爱心,于细微中发现丰富,于琐碎中寻找欢乐,于平凡中创造奇迹。
总之,一个教师他的责任心有多大,他的人生舞台就多大,可以说责任心是金。花有果的责任,云有雨的责任,太阳有光明的责任。世界上万物,都有自己的责任。具有了责任心,就会收获一个金色的人生。
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