浅析课堂教学中职校物理课堂教学要充分发挥学生主体作用

课堂教学的本质属性是教学生“学”，学的本质属性是学会“学习”。因此，课堂教学过程的基本任务是开发学生的学习潜能，调动学生学习积极性，主动学习。然而，由于中职校招收的是中考被淘汰下来的学生，还有相当一部分是在初中一、二年级就辍学，在社会上闲散一段时间或作童工、农民工后，因没技术、没体力，就业困难，重返中职校。这些学生不仅不会学习，更主要是不想学习。所以中职校的课堂教学是师生两难，学生难在漫长的课堂上，因“听天书”而痛苦难熬，表现出令教师十分头痛的种种现象。教师难在认认真真的备课、辛辛苦苦准备的课件和教具，到课堂上换来的是学生的乏味和冷漠，甚至捣乱，难于进行教学过程。要改变这种状况，就必须充分发挥学生的主体作用，让学生学得进、学得会、学得欢乐。

一、蹲下来看学生，让学生“学得进”

蹲下来看学生，就是课堂教学要从学生接受知识的实际出发。教学中的主要矛盾是教学要求与学生可接受性之间的矛盾。实际上是教材中的内容学生接受不了。因此教师不能完全照教材来教课，真正的教学教材是经过处理的，我们的教学应该是用教材，不是教教材。教师在备课时必须考虑学生的认知水平，以他们实际能力和实际生活为基础，根据教学目标对教材进行大胆取舍和聚合，让教学内容永远具有渇求感和新鲜感。
在讲《简单磁现象》一节课时，举了电冰箱的例子，电冰箱门的周围装有磁铁，当关门时，磁铁互相吸引，门就紧紧的关上了，这就是磁现象使电冰箱保持很好的制冷作用。通过开、关电冰箱学生们都经历过的最简单的生活实践，把“磁现象”的新知识拉近到学生认知范围内，让学生觉得磁现象离我们太近了，生活中用途太大了，激起了学生们渴求掌握这节课新知识的积极性，当然学生就能“学得进”。

二、把课堂还给学生，让学生“学得会”

把课堂还给学生，就是教师在课堂教学中要遵重学生的主体地位，学生是课堂教学的主体。教师在课堂教学中是不是充分发挥了学生的主体作用，是以学生一定的参与度为标准的。学生参与的程度就广度而言，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是毎个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习，还是积极主动的学习，要看理解程度，学生是否学会了。这就要做到以下两点：

1、面向全体学生

面向全体学生，既要面向优秀学生，更要面向学习有困难的学生。职业教育不是选拔和淘汰教育，是全民教育，是服务教育，其培养目标是把所有的学生都要培养成经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型应用型人才。那么不培养、不训练学习有困难的学生很难成为合格的人才。在者不面向全体学生，个别学生在课堂上就要做出各种难以预见的状况，教学无法进行，结果把优秀学生的学习机会也剥夺了。
面向全体学生，最重要的一点是要关注学生的个体差异和特长，一节课不能只确定一个目标，要根据学生的实际和教材实际提出有差异的目标，让所有学生都能有学习。

2、坚持自主性原则

提倡教学，确立学生在课堂上的主人、主体、主角地位，一切教学活动都要建立在学生主动、自觉积极参与的基础上。课堂上教师不应是滔滔不绝的演说家，知识不是教师讲会的，是学生学会的。因此在教学方法上，要采用讨论式、探究式、协作式和自主学习。一般的教学内容都可以用合作、自主的学习方式。所谓合作、自主，就是把学生分成学习小组，以学习小组为教学的基本组织形式，以小组成员合作、自主探究性活动为主体，以小组的学习目标达成为标准，以小组的学习效果作为评价奖励的依据。教学中的很多问题都通过小组讨论、沟通，互相切磋、碰撞，使小组学生之间能协同努力，充分发挥自身及其同伴的学习优势来解决。在学习小组中5、6个平日经常接触、互相熟悉、课余时间经常在一起谈天说地的同学在一起，首先就创造了一个宽松、愉悦的学习环境，加之青年学生都有表现自我的好强心，这样环境就为学生搭建了充分展示自我的平台。在小组学习中，每个学生都能充分发表自己的观点看法，有时也互相辩论。充分激发了学生的主体意识、参与意识。

三、科学评价学生，让学生享受欢乐

科学的评价学生，就是教师要树立评价的目的不是为了评出优、劣，而更重要的是让学生享受成功的欢乐。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生的学习愿望。请你注意，无论如何不要使这种力量消灭，缺少这种力量，教育的任何巧妙的措施都无济于事。”所以教学效果的评价要贯穿教学活动的始终，要函盖教学内容的各个方面，根据学生不同的心理需求采取不同的评价。评价的方式要多样性，既要有激励性又要有点拔性；既要有差异性又要有全面性。评价内容要立体性；既要关注学习能力更要关注学习情感和态度，既要关注学习成果更要关注学习过程，既要关注学生课内的表现更要关注课外的求索。要动脑、动笔、动口、动手相结合，形成东方不亮西方亮的效果。
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有困难的学生多用激励性的评价，这种评价在教学过程中可以随时进行。在提问、练习、讨论、作业后都要及时评价。老师不要吝啬表扬，比如有的学生平时很少讲话，今天在小组讨论中参与了，就可以鼓励，这次表扬了，下一次上课他会更涌跃，今天说一句，下一次上课就会说两句、三句更多句。从课堂的看客变为课堂的主人。要给全体学生都获得成功的机会，要随时激励他们获得成功。