简述学生学习如何引导学生学习历史前言

摘 要：历史知识头绪繁多难背，教师可通过引发兴趣、创设情境、巧用口诀、知古鉴今、梳理知识等方法，引导学生记忆知识。
关键词：兴趣；口诀；古为今用
众所周知，兴趣是最好的老师。历史知识由于头绪繁多且难背，所以极大地减弱了学生的学习兴趣。我在长期的教学实践中运用了如下方法，效果颇佳。

一、上好第一堂课，引发兴趣

学生对每一位新教师的要求是相当苛刻的，总喜欢在教师的衣着、口音、学识、授课艺术方面打分，一旦不及格，将会大大影响教师以后的教学。基于此，我要求自己必须上好第一堂课。我以中国古代光辉灿烂的文明，增强了学生的民族自豪感；以中国近代任人宰割的耻辱，唤醒了学生落后就要挨打的危机感。同时，青少年“慕名”心理较重，我便总结了一些明晓得理的方法，并与传统的教法作对比，突出其无与伦比的优越性。所以，上好第一节课，至关重要。

二、创设情境，化难为易

历史知识具体到某些知识点毫无动人之处，这时就需要老师创设情境，激发兴趣。前不久，我刚讲了高中历史必修三的第二专题“古代的科技与文化”，对于中国优秀的文化成果，学生虽然有所了解，但看不见、摸不着，非常抽象，为此我做了精心准备。伴随着奥运会开幕式上我国四大发明的一段视频，学生随着一张张图片的展示进入了中国古代科技的海洋，他们赞叹、留恋，兴奋之情、溢于言表。

三、巧用口诀，便于记忆

在实际教学中，我常以整齐押韵的句式概括出所要记忆的内容，形式上近于顺口溜。如，朝代口诀：“唐尧虞舜夏商周，秦汉魏晋南北朝，隋唐五代十国宋，元明清民到共和”。战国七雄各国的方位可编为：“齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中间”。又如，《南京条约》的内容，可编为“割让香港岛，二千一百万，广厦福宁上，英国定税款”。应用时根据口诀进行联想展开，达到准确全面记忆的目的。

四、知古鉴今，加深理解

学习历史为的是“古为今用”“知古鉴今”，所以，学生要采取理论联系实际的学习方法，学会运用历史知识，更要把历史学习与自己的思想实际联系起来。学生可通过写一些笔记、评论或小论文来加深对历史的理解。这样联系实际结合现实来学历史，更能加深学生对历史事实的理解，逐渐把握历史的真谛。

五、梳理知识，构建体系

很多学生反映当知识点增多时，就容易混淆。因此，教摘自：本科生毕业论文范文www.618jyw.com
师可试着按知识结构和内容绘制框架图或者表格去帮助学生记忆和理解。我要求学生在每一课学完后，都进行整理归纳，使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括。
鲁迅先生曾说过：“读史可以明智，知古可以鉴今。”学习历史，可以使学生学会辩证地观察、分析历史和现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧。只要我们认真引导学生，培养学习兴趣，就一定能达到事半功倍的目的。
（作者单位 河北省石家庄市行唐一中）