探索阅读教学初中语文课堂阅读教学对写作推动

摘 要：在素质教育的背景下，学校不仅要重视学生的文化知识教育，同时还要注重培养学生的综合素质。写作能力作为学生文学素养以及综合能力的重要体现，对学生的全面发展有重要的意义。学生写作水平的提升和语文课堂的阅读教学是分不开的，学生在阅读的过程中可以积累更多的文学素材，长此以往，这些文学素材必然会给学生带来潜移默化的影响，这样就会使学生的思维视野大大拓宽，在写作的过程中也可以更好地调用自己的素材储备。
关键词：语文课堂；阅读教学；写作；促进作用
在初中语文阅读教学的过程中，教师要鼓励学生进行独立思考，并敢于提出自己遇到的各种问题，通过分析与解决这些问题来获得独特的感受、理解以及体验，通过有创意以及多角度阅读来让学生读出新意，这样才能使学生的创新能力与思维得到较好的开发。这样，学生在写作的过程中才能够有感而发、反应敏锐，进而写出有新意、有思想的文章，为学生写作水平以及写作能力的提升打下良好的基础。

一、通过阅读教学的丰富来帮助学生积累文学素材

文学的学习是一个长期的过程，而阅读是积累文学素材的重要保证。在阅读教学的过程中，学生可以接触到很多特色各异以及极富表现力的诗词、成语、警句、格言等，学生在学习的过程中可以强化对这些素材的理解，并通过朗读、摘抄、背诵等形式熟记于心，给学生带来潜移默化的影响，进而更好地为自己所用。这些学生在写作时就可以从自己的文学库存中调取各种素材运用到自己的文章中，进而创造出更生动形象及富有美感的文章。比如说，学生在学习“三峡”一文的过程中，可以感受到祖国山河的壮阔以及三峡的雄壮，并被其中精炼、形象的语言所感染。
二、通过阅读教学的丰富来帮助学生掌握写作的方法源于：毕业设计论文网www.618jyw.com
与技巧
很多学生在写作时均感觉无从下手，这主要是因为学生对写作方法以及文体知识的掌握不够。事实上，在很多范围中运用到的写作技巧以及写作手法都有很多可取之处，可以成为学生写作的典范。学生在阅读不同体裁的文章时，可以就各种文体之间的规律进行总结，同时还可以在阅读的过程中掌握谋篇布局的技巧，比如说，文章开头、结尾以及过渡照应的具体方法，这样在写作的过程中才能够使自己的思路更加开阔，有效避免出现无从下笔的现象。

三、通过阅读教学可以培养学生的思维能力

如果题材相同，但是思考的角度不相同，那么也会从中发现不同的问题，得出不同的结论。要提高学生的写作能力就要拓宽学生的思路及视野，使其想别人未想、发别人未发，这样才能够使学生的思维能力大大提高。在阅读教学的过程中，教师可以鼓励学生从不同的层面、不同的角度以及不同的观点来思考问题，这样学生才能够获得不同的体验以及感受，有效防止出现思维定势的现象。
在开展阅读教学时，教师要引导学生把发散和聚敛、横向和纵向以及正面和反面等对立统一的这种思维方式进行有机的融合，帮助学生形成动态式的思维结构，这样才能够使学生的思维空间不断得到扩展。
阅读作为写作的基础性条件，提高学生的写作能力事实上就是提高学生的阅读能力。因此，教师在语文课堂阅读教学的过程中，要努力扩展学生的阅读范围，鼓励学生读好书与多读书，不断开阔自己的眼界，使自己的认识得到较大的提升，进而使自己的知识量更加丰富。学生要在阅读的过程中吸取写作的素材，在阅读的过程中学习写作的技巧，这样学生的写作水平才能够不断提升，成为国家现代化建设需要的综合型人才。
参考文献：
马新芳.对第二语言阅读能力和写作能力关系的实证分析[D].北京语言大学，2010（06）.
顾云虎.二十世纪中国语文阅读教学观念的变迁[D].华东师范大学，2010（07）.
（作者单位 安徽省怀远县火庙中学）