简谈中专怎样让中专语文课堂活跃起来

摘 要：要让中专语文教育课堂气氛活跃起来，必须摆脱普教模式的束缚，正确定位好自己的教学内容、方法、形成自己的特色，真正发挥语文在职业教育中的作用。中专语文的课堂应该是灵魂与灵魂的对话，心灵与心灵的沟通。那就要求我们中专教师要解放思想，更新观念，用我们的智慧和创造，使学生在整个课堂参与上获得成功体验，也让中专学校的课堂充满生动的活力。
关键词：中专语文；形式多样；活跃课堂
1003-2851（2013）-06-0036-01
要使职业学校的语文课堂气氛活跃起来，要使中专学校的学生一样成才，我们一线教师可谓任重道远，既要从传统教学的樊篱中解放出来，又要能在新一轮的教育改革中创新思路，让这些不爱学习的人学得一技之长。因此，中专课程亟待改革，而改革的重点就是“如何使职业教育的课程设置达到使学生的潜能向现实的职业素质生成转化，并与社会政治、经济、文化的发展相适应的目的”。而做为践行此改革的中专语文教师，更应该反省自己的教学理念和方式，明确 “中专语文教学必须适应学生的发展、职业的需要、社会的需求，”所以，我认为：中专语文教学必须摆脱普教模式的束缚，正确定位好自己的教学源于：论文开题报告www.618jyw.com
内容、方法、形成自己的特色，真正发挥语文在职业教育中的作用。我的具体做法是：

一、用师生互动式游戏，增强学生学习的兴趣

记得有位伟人说过：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”学生人在教室，并不等于注意力在教室。要吸引学生的注意力，还必须增加课堂教学的趣味性。因此，教师要通过变更教学方法及内容来满足学生的“求新求变”的心理诉求。比如，在了解学生的阶段，可以用一些游戏或测试题目，来判断了解学生的状况。如“送糖豆”游戏，可以增强学生的自信心。每个人给五位同学写纸条，只写优点，然后送给这五位同学，这就是送糖豆，学生们可以真切地感受来自于朋友的赞扬，这是比较简单易操作的。另外可以给学生做一些测试题，比如性格测试，自信心测试等，在测试中教师给予学生正确的引导。

二、用故事启发学生，避免空洞说教

有些中专学校的老师形容学生说他们是“油盐不进”，什么话都听不进去，不懂好坏。其实也不止是中专生，就连好多大学生一样也不明白人生有何意义？毕淑敏在给大学生的演讲中，许多大学生也提出了这样的问题，“人生本没有意义，”毕淑敏的回答赢来大学生的一片掌声。但掌声过后，毕淑敏的话又让大学生们陷入思索当中：“没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定一个意义”，她说，“关于人生意义的讨论，充斥在我们的周围。很多说法，由于熟悉和重复，已让我们从熟视无睹滑到了厌烦。……在此后漫长的岁月里，谆谆告诫的老师和各种类型的教育，也都不断地向我们批发人生意义的补充版。但是有多少人把这种外在的框架，当成了自己内在的标杆，并为之下定了奋斗终身的决心？”因此，空洞的说教只能引起学生的厌烦，而讲故事，不仅可以增加课堂的趣味性，还可以给予学生人生的启迪。类似的故事可参见所附的材料。

三、讲究实用，将课堂教学与社会实践结合起来

中专学生直接面对就业，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，在某种程度上，说比写更重要、更难。今天，西方战略家找到了三件战无不胜的常规武器：第一，舌头；第二，电脑；第三件武器，美元。其中语言排在第一，可见人们对语言表达是如何看中。美国一家最权威的杂志《读者文摘》在全国搞了一次调查，调查题目是：你最害怕什么？杂志社编辑们认为，可能会是死亡，结果大大出乎意外，人们最怕的是当众说话。而死亡，排在第六位。在生活中，我们认为，人才未必有口才。在大庭广众之中，条理清楚，逻辑分明的表达自己的观点，让人信服，让人动情，让领导、同事发现自己，你就不会怀才不遇。培养学生的口语表达能力在中等职业教育中有着举足轻重的作用。可以设计一些学生容易接受的如“自我介绍”从介绍自己开始，有个性有特点的自我介绍也是非常吸引众人的目光的。然后做一些商品介绍，如手机销售、化妆品介绍、电器类销售等。等到学生可以当众自如地讲话时，可以设计一些公司的应聘。在每一次口语训练中教师要适当指导，准确评价，消除学生的羞怯心理，并不断提高他们的口语表达水平。张志公先生说的好：“处理生活和工作中的实际问题的敏捷准确的高效率的口头和书面语言能力，将成为每个人的需要”。对于职业学校的学生来说，培养他们对应用文的写作能力也是非常实用的。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中专生必备的素质。
总之，语文是工具性和人文性的统一。如何让语文课堂活起来，华东师大教育系叶澜教授正着力于创立教育学的生命学派，其核心追求便是让课堂焕发出生命的活力。在她看来，课堂是师生生命的动态先进过程，是师生双方漫长生命进程中的一部分。在此背景下，课堂不仅是知识的传授地，而更应该是师生鲜活生命的对话地。所以课堂教学调控对象更应该是丰富的、鲜活的，绝不仅仅把它局限于“课堂纪律”，使理应焕发生命活力的课堂陷入僵化的境地。所以，中专语文的课堂应该是灵魂与灵魂的对话，心灵与心灵的沟通。那就要求我们中专教师要解放思想，更新观念，用我们的智慧和创造，使学生在整个课堂参与上获得成功体验，也让中专学校的课堂充满生动的活力。