试议浅谈浅谈书法教育对其他国学课程在小学开展借鉴作用

摘要：本文通过对现有的北京市书法教育在小学的普及现状调查进行分析，从课程设置问题、教材选择问题、建立合理的教学评价体系、加强国学教师的素养、政府应加强对国学教育的支持五个方面展开论述，简要分析了其它国学课程在中小学中该如何开展。
关键词：书法教育国学教育
书法作为中国传统文化的代表具有实用性和审美性，无论硬笔书法还是软笔书法都与小学生的学习生活息息相关。从书法教育调查研究的过程中可以指导书法教育的内容与学生的接收程度息息相关，学生多愿意接受内容丰富、偏重于实践的课程。
作为炎黄子孙，我们不能数典忘祖，更重要的，是我们当代的青年学生对民族文化的了解情况不容乐观。国学有先秦以来中国传统文化中大量的宝籍经典，这些经典蕴涵着丰富的民族精神和思想道德教育的资源。国学教育应当从这些宝籍和经典中精选富含民族精神并适合学生接受特点的部分作为内容的构建成分。
通过在北京市书法教育调查研究中，我们发现现今的书法课程设置存在一定的问题。例如每个小学书法教育课程的内容不统

一、书法课程缺乏明确的要求及规定。这对其他国学课程的实施也有一定的启示意义。

（1）课程设置问题
课程是教育内容的载体，课程的好坏直接影响到学生对于知识的接收程度。通过关于书法教学的调查，可知在目前的教育体制下，小学生要面临来自小升初的课业压力。因此国学课程的设置要结合具体的情况，在不影响学生学业的前提下开展。这种课程应该有自己的标准。在课程标准下，明确课程的性质、建立自己的目标并提出课程的实施建议，比如，对教材编写的建议、教学建议以及评价建议等等。
书法教育调查和研究的结果可以说明，这种弘扬传统文化的国学教育课程是需要全方位的整合，从多方面特点和性质入手，更应该关注学生的切身感受，注重中国文化本身的价值，教师与学生的互动也是十分重要的。
在具体的课程设置上，要注重教学形式的创新性。通过书法教育的调查，我们了解到小学生更钟爱与众不同的上课形式，钟爱更具有体验性的教学形式。因此在其他国学教育课程的开展过程中，也必须寻找符合学生年龄特点的上课方式。
贴近生活，还原生活。国学教育取材于国故却指向当下世界和现实生活，国学要进入学生头脑促进智慧生成，就必须与学生的世界产生联系。
（2）教材选择问题
在书法教育的调查过程中，各小学的书法课程教材多是由书法教师自主安排，全市小学并没有统一的规定和要求，而教师安排使用的教材多是单纯的历代优秀字帖，缺乏讲解内容。这是在今后其他国学课程安排中所需要注意的问题。
针对以上问题，合理化的意见和建议是：关于教材的来源一是由市教育主管部门组织专业人士编写的专门的国学教育教材；二是各学校自主开发的校本教材。坚持以教育部门的大体方针和要求为指导，各学校根据自己的实际情况选择教材的原则。由市教育主管部门组织编写专门的国学教育教材大纲，在结构框架、内容选择、形式呈现等方面一定要考虑使用者不同的需求情况，尤其是要充分考虑到农民工子弟教育的需要。各学校可根据自己的需要，独立自主地从中选择，可以选择其中的一个或几个方面，也可以选择某一方面的部分内容，还可以对各方面内容进行自己的组合。要做到尽量有统一的规范和要求。
不论选择什么样的教材，在编写时都应注意古今的结合，既要体现传统性，又要体现时代性。中华民族精神一脉相承，国学课的开设及教材的编写，不能只局限于古代，近现代涌现出的众多精华也应编选进去。
（3）建立合理的教学评价体系
在实际的书法教育调查过程中，各小学的书法课程并没有完整的评价体系。多是根据学生的课堂表现进行打分或是这门课程并不进行评分，没有纳入到必须考试的科目当中。
但是随着国学教育的持续发展，为了全面考查学生国学学习情况，激励学生的学习热情，增强对于国学课程的重视，也为了不同水平、不同智能、不同个性的学生都能在原有基础上得到发展、提高，同时也为了培养学生朝着目标奋进的信心、恒心，各学校应该制定相应的国学教育的评价标准。
建议评价的标准可以参照语文、数学等科目的标准进行评价。并不一定要进行书面性质的考试，局限于选择、填空题；而是在于对每一学期学生所学知识的一个检验和展示，比如每学期期末学生可以通过朗诵、表演等方式，国学教师进行评价，以鼓励原则为主，设置奖励等级或者荣誉称号等。
（4）加强国学教师的素养
教师的工作，是国学教育成败的至关重要因素。通过调查研究得到的数据可以得知，在2011年教育部颁发《关于中小学开展书法教育的意见》之后，书法教育的教师专业素质要求普遍提高。书法教师多是专业院校书法专业毕业的学生，具有良好的专业技能和职业道德，不再是以前的语文老师或者思想品德老师兼任的情况。
针对其他国学教育而言，也应该如此。小学国学教师的国学素养，是至关重要的，一定要是具有丰富国学知识和受过专门培训的教师担任。各学校应当有计划地对国学教师进行培训，使他们充分认识课程的性质，清楚自己的教学目标，学习和提高教学的方法和效果，并能运用现代教育理念开发国学课程。
（5）政府应加强对于国学教育的支持
之所以在这次调查研究过程中，书法教育在中小学的实施呈现出一种乐观的情形，比前几年有了很大的进步和完善，与2011年8月教育部颁布的政策是紧密相连的，也是与政府的大力支持和关注分不开的。在其他国学课程的开展方面，有关政府部门也应该发挥自己应尽的只能，大力支持和弘扬国学教育。有关部门应该为国学教育设置一个良好的外部环境，同时还应建立相应的激励机制，使教师在国学教育中的投入及效果与其业绩考评相连。
现今，除书法之外的国学课程还没有统一的规范和要求，教育部也没有明确的文件规定，因此在北京市小学还存在鱼龙混杂、良莠不齐的现象，笔者提出一些浅薄的意见仅供参考，希望能对其它国学课程在小学的开展有所帮助。
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