探讨小学数学小学数学课堂学习兴趣激发

更新时间:2024-01-17 点赞:14079 浏览:58491 作者:用户投稿原创标记本站原创

从原来的初中老师到现在的小学老师,我在教育教学过程中认识到兴趣是激发学生主动学习的最好助推剂,是最容易激发学生学习动机的有效成分。合理有效地激发学生的学习兴趣,能充分保持学生高涨的学习热情,促使学生积极思考,主动学习,转变传统课堂教学模式,让学生迅速进入角色,变“要我学”为“我要学”,从而追求最优化的课堂教学效果。下面就如何激发小学数学课堂学习兴趣,谈谈自己的看法。

一、情境营造学生快乐

创设情境、激发学生求知是课堂教学必须做好的第一个环节。教师要因生制宜、因教材而调整设计一个合理引入课堂教学内容的最佳情境,激发学生浓厚的学习兴趣,让学生充满地进入课堂教学。学生对教学题目的感知、理解、解答乃至智慧的迸发,都需要有适宜的课堂氛围。新课伊始,教师若能恰当激发学生对新课的浓厚兴趣,学生便会情绪高昂,智力活动表现最佳状态,学生学习的积极性和主动性便大为提高,因此,要艺术地创设问题情境激发学生兴趣。如在教学圆的周长时,老师先提出:“有一支铁环你怎样量出铁环的长度?”(学生甲:“我把铁环放在地上滚动一圈,再量出地上滚动痕迹的长。”学生乙:“用绳子把铁环缠一周,量绳子的长。”)老师:“都回答得很好!但如果明明要他哥哥做一个直径5分米的铁环,未做前,你能知道用多长的铁丝吗?”(稍微停顿,都回答不出来。)老师:“今天我们学习《圆的周长》,(板书课题)后就可以帮助小朋友解决这个问题。”显然,这样引入课题,既为学习圆的周长做好了思路铺垫,又激起了学生学习的兴趣。

二、美感熏陶学生愉悦

一份真实存在的美,是最具有形象性的,符合低年级儿童形象思维占优势的特点。优美的话语、生动的讲解、漂亮的板书及精致的教具、美丽的图案、典型的事例等都给学生以美的享受,同时激发学习数学的兴趣,坚定从小学好数学的决心,达到以美启思、以美怡情、以美育人的目的。如,学习《数的比较》时,教师可以出示一幅图画,碧绿的草地上盛开着五颜六色的鲜花,令人心旷神怡。教师可采用拟人的手法,引导学生设身处地去想象,“小朋友,这是一片草地,草地上的景色美不美?你们想不想去?”这样美丽的图画配上优美的讲解,欢快的笑容已在学生的脸上绽开。接着教师再问,“这美丽的画面上,哪种颜色的花多呢?”这就引发了怎样比较多少的问题。

三、动手引领学生实践

学生在学习过程中亲自动手实际操作是有效提高学习兴趣的途径。实际操作时,通过分组合作汇报交流等教学活动形式,使所有学生能进行有效的沟通,在、合作、宽松的课堂氛围中合作交流竞争进步,展开学生想象的翅膀,完成教学任务的同时不断培养学生数学综合能力。如刚入学的小学生开始学习数的组成时,就让学生动手摆小棒或图形,如学“10”的组成时,让学生拿出10个小棒,在课桌左边摆4个,右边摆6个,学生会清楚地看到10是由4和6组成的。拿10个小棒,左边摆3个,右边摆7个,学生又知道10是由3和7组成的。学习20以内的进位加法,如计算8+3时,让学生动手先在左边摆8个图形,右边摆3个图形,然后让学生看看8添上几能凑成10,学生就从右边拿出2个放在左边凑成10,右边剩1个,合起来是11,这样,学生通过动手操作及学生间的交流,获得积极的情感体验,增加了学习兴趣,有利于进一步学习数学这门功课。教学《统计知识》,可让学生统计学校内的事物,教学《利息和利率》,可让学生帮助父母算算存款利息。学生动手操作主动学习的模式进行了有效的延伸,学生在生活实际中操作、感受和学习,自然会觉得数学就在我们身边,兴趣得到提高也就是一种必然了。

四、电教丰富学生想象

化难为易、化繁为简、化抽象为形象的多媒体教学手段已经成为教育教学必不可少的助手。耳目一新、豁然开朗的声光电效果在很大程度上能够起到集中注意力、激发求知欲的效果。因此在小学数学课堂教学中,巧妙合理运用电教媒体,把音、色、光融为一体,使学生在生动活泼的课堂教学中进行抽象与具体之间源于:论文范文网www.618jyw.com
的转换,就能从很大程度上唤起学生学习数学的兴趣,创造出一种积极探求数学问题的学习情境。在教学《时钟的认识》一课时,首先通过多媒体放映flash动画片,屏幕上出现一则谜语,同时有声音伴读,谜题自然是“钟表”,从而将学生引入新课。紧接着展示多个实物拍照的钟表样子,提升学生的感性思维,模型展示也不用过去制作的图板形式,电脑上可以直接制作,而且通过链接可以让时针、分针都能动起来,十分形象可感,认识钟表的训练时教师用多媒体出示“我的一天”作息时间安排,让学生认识钟表的同时养成良好的作息习惯和珍惜时间的优秀品质。这样,既能在声光电的效果中激发学生的求知,又能高度集中学生注意力,延长有效注意时间,直观形象地让学生完成教学任务,掌握学习技巧,进而收到事半功倍的效果。

五、习题训练学生能力

必要的课内和课外练习是新知巩固和课堂教学的重要组成部分,也是学生自身数学技能技巧形成和数学逻辑思维能力培养的重要途径。练习题应设计新颖别致,富有启发性和趣味性的练习题吸引学生的注意力,调动学生的积极性,激发学生兴趣,从而保证课堂教学高质量高效率。
总之,激发学生学习的兴趣是一门艺术,教师在教学中只要不断探索新方法,总结新规律,充分调动学生学习的积极性、自觉性和主动性,使教学富有艺术魅力,就一定能激发学生的兴趣,提高课堂教学效果。
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