试议满园一枝独秀不是春,百花齐放春满园怎么

更新时间:2024-02-18 点赞:4974 浏览:12101 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:新课改下百花齐放的多样教学法改变了一枝独秀的传统教学,如何灵活选用这些丰富的教学法又是一个新的挑战。
关键词:新课程教学法;语文教学;灵活选用
在传统的教学方法中,师生最熟悉的就是“讲授法”,师“讲”生“听”,长期使用单一枯燥的教学法,很难充分发挥学生的主观能动性。在新课改的新形势下,应运而生了谈话、参观、角色扮演、自主、合作、探究等更为丰富多样的教学法,为语文教学创造了更多可供选择的条件,但是如何恰当灵活地选用并且优化组合,成为摆在老师面前的新问题。为此,笔者从以下几方面入手做了新的尝试。

一、认真钻研,熟悉各种新教法,“扬长避短”

当代教学方法向多样化、综合化和复杂化的方向发展,重视学生的主体性,调动学生的积极性,培养学生的综合能力。因此,老师必须尽快适应新形势、新要求,熟悉各种新教法的特点,做到“胸有成竹”,灵活应对。如,学习文言文时,课前老师可明确给出具体的文言知识点和预习目标,让学生分小组,合作讨论,自主学习,遇到疑难问题可探究研讨,实在有难度可与老师共同解决。

二、根据文章体裁和内容,灵活选用适当的方法并优化组合

1.谈话法
谈话法也叫问答法。我国的大教育家孔子就经常通过谈话的方式与学生交流,这种方法古已有之,但是真正用出成效还是需要技巧的。首先,要设定科学合理的谈话主题。目标明确,难易适中,有思考价值。其次,要营造轻松愉悦的谈话氛围。再次,要及时总结谈话的收获,借机启发引导学生。如,在学习寓言故事《塞翁失马》时,本人设计了如下问题:通过塞翁失马的故事,如何看待“福兮,祸之所倚;祸兮,福之所伏”的道理。经过认真思考后,学生回答说:“福祸总是相伴相生,没有绝对的福,也没有绝对的祸,一切要顺应自然,以一颗平常心对待生活中的喜怒哀乐,不要过分地为一时一事而患得患失。”

2.角色扮演教学法

角色教学法旨在教师的指导下学生通过扮演教材内容中的人物,从而加强对教材内容的理解和掌握。主要是以课本剧的形式表现出来,能让学生有切身参与和体验的机会,增强了学生的合作意识,它备受广大师生的青睐。如,笔者在教授《皇帝的新装》《石壕吏》等文时,首先让学生弄清文章的写作背景、时代特点及主旨思想,熟悉内容;接着整理台词,挑选参与者,明确表演形式,准备表演道具。最后将精彩的表演呈现给大家。
3.参观法
参观法是一种以直观感知为主的教学方法,能够打破课堂和课本的限制与束缚,有效地把书本知识与生活实际联系起来,提高思考问题、解决问题的能力。这种教学法非常适合作文教学,可以为学生提供更丰富鲜活的写作素材,帮助学生写出“有血有肉”,“有情有味”的文章。比如,在写“感悟春天”时,笔者借助身处农村的便利条件,带着学生到田地里、村子里,观察青青的麦苗、淡粉色的桃花、浅绿色的树叶以及各种植物的生长情况,让学生看一看春天的颜色,闻一闻春天的味道,真切地触摸生命的根基,把握生命最原始的气息。这样,经过生活体验后的文字自然摘自:本科生毕业论文www.618jyw.com
更加真实、细腻,更多了些“真情实感”。

三、自主学习法、探究学习法和合作学习法

自主学习法有别于自学,它是以学生为学习主体,鼓励学生自主学习,可以根据自己的基础和兴趣选择不同的学习内容。而探究学习法同样强调学生的主体作用,不同的是,老师在问题设置、思考方向、观点定位等方面的引导和帮助作用更明显。“独学而无友,则孤陋而寡闻”,自主、探究之后,如能加强合作,必然有“博采众长,集腋成裘”的作用。
其实,这三种教学法在实际教学中经常组合运用,自学、探究时往往遇到一些个体难以解决的问题,而合作可以将个体思考、深入研究后的成果通过群体智慧加以完善、综合。比如,在学习鲁迅的《风筝》时,文章开篇就写“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中,而远处有一两个风筝浮动,对我来说这是一种惊异和悲哀”,这有别于与一般人见到风筝时的欣喜,先让学生带着这个问题“自主学习”,初步思考。接下来在了解全文内容的基础上,探究如下问题:(1)为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?(2)末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的“悲哀”?在探究过程中,可以将独立思考与合作交流结合起来,给出更为理性的结论。

四、及时总结,不断更新完善教学技巧

除了上述几种教法外,还有网络教学法、案例教学法等多种适应新课改要求的新教法,它们为当下的语文课堂注入了新鲜的血液,给师生全新的体验。通过多方面的尝试,笔者发现新教法确实能充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛,让学生在轻松愉悦的状态下掌握琐碎的知识点。
但是,任何一种教学法有优点也有不足,就拿“角色扮演法”来说,侧重了学生的实际体验,彰显了个性,可能回归课堂后就容易注意力分散,不安于朗读、背诵、记忆等相对机械的学习。所以这就需要老师“审时度势”,根据需求,及时调整和更新教学方法。必要的时候,可以多种方法综合使用,最大限度地发挥新教法的优势。
参考文献:
张迎春.新课程教师读本通识.2版.陕西师范大学出版社,2006-09.
(作者单位 甘肃省平凉市泾川县玉都中学)
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