简谈巧妙试论数学游戏在初中数学教学中巧妙应用

摘 要：游戏一直是学生喜欢的趣味性活动，它有一定的普遍性与广泛性的性质，能让学生疲劳的时候得到适当的放松。随着新课改的不断推进，在数学教学领域一直都很让教师头疼、让学生苦恼的就是数学知识的领悟，死记硬背的模式在数学这条路上行不通，即使会做一样的题型可是换一种模式就仍然让学生感到迷茫，治标不治本。引导学生学好数学，这对教师来说是一项艰巨的任务。为此，教师可以推行寓学于乐的教学模式，让学生在进行数学游戏的同时增强数学知识的积累与运用，进而增进自身的数学素质，为以后思维的发展打下基础。
关键词：数学游戏；初中数学；数学教学；运用
游戏是每个学生具有的天性，对于数学这门学科，教师应该注意培养学生数学游戏的能力，因为数学游戏能够真正意义上达到寓学于乐。凡是和智商挂钩的一切都需要兴趣，培养学生数学摘自：毕业论文 格式www.618jyw.com
游戏能力的同时，也在一定程度上培养学生的数学兴趣。教师要在尊重学生这一主体地位的同时，懂得数学游戏能力的培养，进而会让整节课变得更加轻松。学生学得轻松的同时，教师对于教学效果的反馈更是收获良好，在完成基本的教学目标的同时，还能让学生的数学学习效果有一个更高层次的提升。

一、数学游戏能够促进初中生数学素养的培养

1.数学游戏能够帮助学生掌握好数学知识

我们应该知道，所说的数学游戏，并不是单纯的娱乐学生，让学生做游戏，而是把数学的知识灌输其中，把寓学于乐作为整体教学的关键线索，展开数学的教学，教学本无定法，只在乎教师能让学生学到多少知识，数学游戏就是利用这种轻松的教学方式，让学生在做游戏的时候能够掌握好数学的相关知识，更是一种大众化的关于智力方面的游戏，对于初中生数学智力的提升具有一定的促进作用。对于初中数学这项教学活动，教师能够结合学生在日常生活中的相关体验来进行游戏的一系列设置，或者是讲一些数学方面的历史故事，加深对相关知识的理解，让学生在愉悦和谐的气氛中学好数学的每一项知识，对于学生思维方法以及理解和记忆方面的理解来说都说一种良好的培养，数学游戏在整个数学走过的历史之中，更是占据着不可替代的作用。

2.数学游戏能够有效地帮助学生深入渗透数学思想

想要学好数学最根本的措施就是要建立系统的数学思想，因为只有拥有了这种数学的思想，才能够真正意义上站在数学的角度去思考数学问题，让头脑之中有一个清晰的思路，而不是像传统模式之中的按部就班，最后变成了死记硬背而不是理解与灵活运用。正确的数学思想得到积极的渗透能够帮助学生克服数学中的学习障碍。

3.数学游戏能够培养学生的创造性思维

数学游戏对于初中生的数学心态更是起到一个矫正的作用，因为数学游戏本身就具有益智性、趣味性以及挑战性等相关特点，数学游戏就是要利用这一系列的特点，充分全面地发挥学生的好奇心理，学生会在好奇心的牵引之下，充分发挥自己的主观能动性，进行数学知识的探索，去揭露这个数学游戏背后的奥秘，这对于学生的创造性思维的培养更是具有一定的促进作用。

4.数学游戏能够一定程度上激发学生的主动性以及创造精神的延伸

数学游戏自身就涵盖了很多丰富的这种趣味性特点，对学生的知识水平更是没有很高的界定与要求，学生全部能够去主动发挥自己的主观能动性，完全参与到游戏之中。比如，教师可以组织学生进行七巧板这种游戏的拼图，学生在家都会玩，可以运用小组模式，对学生数学思维的培养具有一定的积极作用，思维发散才能更好地学习数学知识。胜出的小组教师可以再组织进行孔明锁这种游戏，增进学生的动手以及动脑能力，让学生以后学习数学的时候能够更加灵活，同时，可以说一定程度上增进了学生自信心的形成，提高了学生主动学习数学知识的自觉性。

二、施行数学游戏与数学教学的有效结合，进行策略化教学

1.在数学知识的讲解中有效结合数学游戏，做好引导启发

初中教学中应该恰当地引入这种数学方面的游戏。教师应该在每个学期开始之际或者是每一个章节的知识进行讲解之前，做好设计准备，筹划好这方面的数学游戏，作为引导数学知识重点的一个前提，进而增进学生对数学知识的学习兴趣，同时，也能为新知识的学习奠定一定的基础。教师可以适当地通过平面图像这种模式，进行策略化教学。比如，教师在进行三角形的讲解的时候，讲到三角形具有稳定性，可以让学生亲自试验怎样站着稳定，也可以让学生结合生活，坐公交的时候，怎样站是最稳的站姿，增进学生对数学知识的理解，也便于今后的学习，让学生知悉数学知识和生活同样有关，注重数学知识的学习。

2.在数学定理等抽象方面有效结合数学游戏，使之直观形象

在初中数学教学中，代数和几何之中会有很多定理、公理以及性质方面的一系列应用，这个时候教师可以把数学游戏和它们有机结合在一起进行深化的教学，毕竟数学的定理以及性质方面都是比较抽象的存在，学生不能够直观地去感受、理解其中的内容以及延伸。对于数学定理方面，教师可以进行教学策略的优化，制定一些游戏让这个定理变得更加的直观。比如，教师在讲解三角形的内角和是180°这个定理时，可以让学生自己动手实验，无论怎样画，都让学生进行测量，计算三个角加在一起的和，并且进行相关的证明，让学生掌握三角形的内角和为180°这样的定理内容，同旁内角互补和内错角相等这样的知识也可以进行游戏模式的引入等。

3.进行概念数学教学的时候，也要注意和数学游戏进行策略化结合

概念是数学的体系构架，这个框架结构如果不进行系统的整理规划，对于数学的学习来说是非常不利的。教师在进行相关内容的讲解的时候，可以进行鼓励制，让学生争做数学小教师这种游戏模式，让学生对学过的数学知识进行穿线牵引，也就是把有关联能够涵盖其中的数学知识进行穿针引线。比如，平面几何中到三角形，可以进行细致划分，有锐角三角形、钝角三角形以及直角三角形三类，在细致分类时鼓励学生独立完成相关的思考，对学生数学思维模式的培养具有一定的促进作用，在充分发挥学生主动性的同时，更增进了学生对数学知识的巩固以及理解掌握。
综上所述，我们知道，恰当地利用数学游戏进行游戏的理解与深化，对于学生学习数学知识具有一定的促进作用。教师在进行数学授课的时候，不要过于墨守成规地遵循传统教学，不要养成灌输式的教学方式，更不要继续填鸭式教学，应该懂得寓学于乐，利用数学游戏这种方式进行高效率的数学教学，让学生对教师所讲的内容能有一个细致而全面的掌握，便于学生灵活运用数学知识，联系生活，恰当地进行知识的拓展与延伸，同时，不要忘了师生之间和谐关系的培养，进而促进学生数学成绩的提高。
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（作者单位 广东省深圳市宝安区华一实验学校）